機電傳動控制的基礎教學與實踐

摘要：伴隨著教育的深化改革，對高校的教學工作有了更高的要求，怎樣有效提升教學質量，已經成為教師研究有關教育模式以及創新教學方法，這樣提升教學質量。本文主要研究機電傳動控制教學現狀以及實踐體系的規劃。

關鍵詞：機電傳動控制;基礎教學;實踐

前言：

在現階段機電傳動控制教學的具體情況來看，高校對于機電傳動控制都有較高的重視，而且積極促進教學模式的改革，并且推進機電傳動控制教學工作的穩定發展，培養專業的人才。然而在深入分析目前機電傳動控制教學的基本情況，雖然獲取較好的成績，但是還是存在一些問題，不能滿足專業人才市場的需求，所以需要改進，尤其是需要堅持問題方向，對于機電傳動控制教學中出現的問題，探索有效的教學改革措施，推進機電傳動控制教學可以穩定高質量的發展。

一、機電傳動控制的基礎教學與實踐存在的不足

（一）教學形勢比較單一

目前的機電傳動控制在教學方面，還是使用傳統的教學模式，其中班級授課以及教師講授的基礎內容還是占據著重要的位置，雖然學生可以掌握更多的理論知識，但是不能充分發揮學生的主觀能動性以及培養學生自主學習的能力，但是對于機電傳動控制專業來講，這是一個不斷發展的技術，也是實踐性較強的技術，如果學生沒有自學能力，在后期的就業以及發展中會受到一定的影響，所以必須改變傳統的教學教學模式，不僅要發揮教師的作用，還要將學生是學習主體的作用充分發揮出來。

（二）教學內容和實際不符合

學校在開展機電傳動控制教學的時候，教學的內容基本上都是教學大綱設定的教學內容以及課時，但是基礎的教學內容和實踐還是有一定產教，其中學生幾乎沒有參與到具體的工程項目中，這樣的教學內容會使學生缺乏理論知識，和企業的崗位脫節，達不到企業工作崗位的要求，甚至動手能力比較差，還會存在實踐教學內容缺失以及不足。但是在教學內容上來講，學校在實踐教學方面比較弱，實踐課程占據機電傳動控制教學內容比例較少，這樣就會使學生在學習的時候不能直接接觸機電傳動控制的實踐內容，學生的經驗比較有限，對學生后期的發展有制約的作用，學生也不能整體性發展。

（三）教學手段較為傳統

在機電傳動控制教學情況看，都是在探索新的教學手段，有一部分的教學手段被推廣，但是在總體情況來看，學校在機電傳動控制教學生使用的教學手段比較傳統，還是停留在教師板書以及簡單的課件教學，學生在課堂上分析、討論的機會較少。為了提升教學質量，應該創新教學手段。

二、機電傳動控制的基礎教學與實踐改革內容

（一）創新教學內容，圍繞工程項目合理構建課程體系

想要學號機電傳動控制，就應該適應形勢發展的需求，尤其是要結合著市場的具體情況，以及市場對人才的需求，防止和實際脫離練習，但是在教學內容的設置上，不僅僅要根據教材大綱進行教學，還應該重視開展延伸教學知識，鼓勵學生積極參與具體的工程項目中，有效提高學生的操作技能[1]。這樣就需要強化對學生的實訓教學，在學生掌握一定的理論基礎上，使學生參與更多的實踐活動，這樣就可以將理論知識和實踐結合在一起，進行課堂理論的教學，還能經過實踐教學掌握更多的操作技能，使學生在參與實踐時發現問題、解決問題、分析問題，重視培養學生的綜合素質能力，所以要多開展更多的實踐教學。

（二）改變實踐教學方法，實行多層次開放式教學

開放式的試驗教學基于學生是學習的主體下形成的，表現多層次，使試驗時間、空間、教學方法不受限制，學生有自主選擇權的新興試驗教學形式。因為開放式試驗教學完全符合創新型人才培養目標以及現代化教育發展的客觀要求，這樣對教學資源的優化以及培養學生創新能力有一定的幫助，所以學校應該結合著自身的具體情況，對機電傳動控制課程的試驗進行開放式教學，構建開放的試驗教學內容體系，把試驗分成基礎驗證以及綜合性、設計性[2]。在試驗教學中，教師只是給學生試驗的目的，學生按照試驗目的自己選擇試驗的內容，教師只是學生試驗中的指導者，主要給學生提供良好的環境，提升學生學習的積極性。但是構建實驗室需要網上預約，學生按照自己的時間預約實驗室進行試驗，學校主要改善試驗教學的質量，提升學生綜合素質，培養綜合型人才。

（三）創新教學模式

造機電傳動控制教學的時候，需要創新教學模式，改變傳統的教學模式，及時使用現代化的教學手段，使機電傳動控制教學更有效[3]。在機電傳動控制教學中，應該重視培養學生的理論知識、專業實踐能力，將這兩者完美的結合在一起，按照機電傳動控制技術的不斷發展以及創新，需要僅僅跟上企業的實際發展需求，研究理論知識、實踐能力、社會市場、企業實習結合在一起的教學模式，不只是培養學生的理論知識素養，也能提升學生的實踐能力，還要關注學生的未來的就業、創新、發展的能力，注重將學生的主觀能動性充分發揮出來，使學生多實踐、多學習、多研究，充分分析學習中的知識，提升自己的專業能力。

結語：

總體來講，相對于高校的教育來講，最重要的目標就是重點培養專業化人才，所以，一定要注重培養學生的綜合素質，尤其是在學生掌握一些基礎性理論知識以后，但是學校也應該重視培養學生的專業實踐能力，所以應該使用科學的教學方法，但是在目前的學校機電傳動控制教學方面還有一些不足，其中比較突出的教學模式比較單一、內容和實際不緊密、手段比較落后，這對學校機電傳動控制教學有一定的影響，應該有一些相應的策略，創新教學模式以及教學北榮，確保學校機電傳動控制教學更符合實際，可以培養優秀的專業人才。

參考文獻：

[1]陳薪羽.機電傳動控制課堂融入課程思政的探索[J].裝備制造技術，2021，（03）：245-247.

[2]高自成，李立君，閔淑輝，廖凱.液壓傳動與機電控制綜合實驗教學改革研究[J].時代農機，2020，47（05）：114-116.

[3]蘇再軍，黃艷香.機電傳動控制課程研究型教學改革探討[J].中國教育技術裝備，2019，（13）：102-103.

作者簡介：鄭文廣，（1981.9），男，漢族，遼寧凌源市人，博士，講師，研究方向：機電傳動與控制、振動主被動控制、振動疲勞與摩擦。