感受詩詞魅力

劉思浩

摘 要：新課標指出：“古詩詞蘊含著豐富的文化價值和審美價值，對于小學生來說，要想讓他們切實感受到古詩詞的魅力，教師必須要為學生營造出美好的意境，促使學生能夠深刻的體會到古詩詞的語言美、意境美和情感美，從而將其有效價值體現的淋漓盡致。”因此，在有效性教學的需求下，小學語文教師必須要致力于教學效益的最大化，借助針對性的教學策略實現古詩詞教學的根本目標，進一步讓學生折服于古詩詞的無窮魅力之中。

關鍵詞：小學語文 古詩詞 有效性教學

1 引言

從語言特點來看，古詩詞中的每個字都是經過詩人仔細推敲的，其中都蘊含著作者豐富的情感。從表達方式來看，古詩詞中蘊含的思想感情都是深刻的、含蓄的，體現了古代人民內斂的性格特點。由此可見，古詩詞中不僅包含了豐富的語言知識，而且還涵蓋了多樣性的情感元素和人文資源，廣大教師只有采取有效性的教學方法，才能將古詩詞的魅力展現出來，從而更好地滿足學生學習與發展的實際需要。那么，具體到小學語文教學中，教師應如何將古詩詞的魅力展現出來呢？本文將會給出答案。

2 分析重點字詞，引導學生體會語言美

古詩詞最大的吸引力就在于獨特的語言魅力，簡短的語句中蘊含著深刻的哲理與深厚的情感，每個字都可以說是作者的人生感悟，閱讀古詩詞仿佛就看到了作者的一生，這種語言魅力無需多言。鑒于此，語文教師必須要突出古詩詞的語言特色，通過字詞教學引導學生體會古詩詞的語言美，促使學生能夠透過簡單的字詞看到其中蘊含的哲理與情感，從而為強化學生的審美情趣創造有利的條件。首先，教師需要向學生傳授多樣性的朗讀技巧，讓學生結合詩詞內容選擇合理的朗讀方式，以便更好地體會詩詞的語言美，從而幫助學生更好地理解字詞涵義。[1]例如，在教學《九月九日憶山東兄弟》時，由于這是一首思鄉詩，其中蘊含著作者對家鄉濃厚的情感，因此教師可以指導學生有感情的朗讀詩詞，通過回憶引發感情共鳴，以便在真情實感中體會詩詞內容。而在教學《牧童》時，由于這是一首童趣詩，充滿了童真、童趣，因此教師可以引導學生進行品讀、悟讀，在品讀的過程中體會作者的童年生活，從而感受詩詞的語言特色。其次，教師需要對詩詞中的重點字詞進行講解和分析，引導學生透過字面意思體會其深刻內涵，從而增加字詞的審美價值，進而幫助學生更好地感受古詩詞的語言美。

3 創設生動情境，帶領學生體會意境美

古詩詞的意境美是毋庸置疑的，每首詩詞都是作者在一定的意境和情境中創作出來的，這種意境美早已經滲透到詩詞的字里行間之中。而對于小學生來說，他們由于受到心智的影響，導致他們的理解能力和感悟能力還有很大的提升空間，因此很難深刻的體會到詩詞的意境美[2]。鑒于此，語文教師必須要立足于學生的實際發展規律，借助信息技術為學生創設生動的教學情境，促使學生能夠獲得身歷其境般的感覺，從而實現直觀思維的升華。例如，在教學《春日》時，教師可以借助微課開展教學活動。首先，教師需要從網絡上搜集一些春天景色的圖片，并將其制作成微課視頻。接著，教師需要在課堂導入環節為學生播放出來，在學生觀看的過程中，教師需要有感情的朗讀詩詞，并配上一些古典音樂，促使學生能夠獲得強烈的感官刺激。最后，教師可以讓學生閉上眼睛進行想象，想象一下“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春”的真實畫面，從而將自身置于美好的景象當中。

4 滲透情感教育，指引學生體會情感美

古詩詞中往往都蘊含著作者豐富的情感，有憂國憂民的惆悵之感，有懷才不遇的無奈之感，也有思鄉懷親的孤獨之感，詩詞為作者提供了情感抒發的途徑，而情感則成就了詩詞。為此，廣大教師必須要加強對學生的情感教育，將情感教育滲透到古詩詞教學的各個環節當中，讓學生通過字詞、意境體會作者豐富的情感，爭取在強化學生情感認知能力的同時，也能豐富古詩詞教學的人文資源，從而更好地滿足學生語文素養的培養需求。[3]例如，在教學《清平樂·村居》時，教師需要從多個角度滲透情感教育。首先，教師需要對“翁媼”、“無賴”等字詞進行重點講解，讓學生在理解的過程中體會白發翁媼的親密浪漫，小兒的活潑可愛。接著，教師需要為學生提供想象的空間，讓學生通過寫作、繪畫等形式將作者的情感表現出來，從而深化學生的情感認知。最后，教師可以與學生一起對作者的思想感情進行歸納和總結，讓學生在語言表達中體會作者對田園生活的向往，從而體會詩詞的情感美。

5 結語

綜上所述，古詩詞的魅力固然需要學生感悟，但是感悟的過程還是需要教師進行有效引導的。這就要求語文教師必須要立足于有效性教學的實際要求，著眼于古詩詞的審美價值和人文價值，不斷為學生提供多樣性的美好體驗，促使學生通過有效性的教學手段切實體會到古詩詞的語言美、意境美和情感美，從而促使學生語文素養的提升。

參考文獻：

[1] 呂漪瀾.感受詩詞魅力——小學語文古詩詞教學有效性策略淺談[J].散文百家，2021，5（04）：75-77.

[2] 黃碧茹.體味詩趣，提高小學語文古詩詞教學的有效性[J].課程教育研究，2021，7（03）：158-159.

[3] 馮娟.提高小學語文古詩詞教學有效性的路徑探微[J].學周刊，2019，12（34）：65-66.