小學(xué)生體育課堂積極性激發(fā)策略

張崇海

摘 ?要：隨著現(xiàn)如今素質(zhì)教育在課堂中的不斷深入，教育教學(xué)當(dāng)中也越來(lái)越重視學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，不僅僅重視學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，體育學(xué)科的地位也得到了提升。但是由于小學(xué)生的年齡比較小，因此他們對(duì)于體育課堂的重視程度不夠高，在體育課當(dāng)中往往都會(huì)將體育課作為純粹的游戲，而不能夠達(dá)到高效的體育效果。因此在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師就需要充分結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)科特點(diǎn)，充分帶動(dòng)他們對(duì)于體育課堂的學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)生的體育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;課堂積極性;游戲;體育競(jìng)賽;小組合作

那么由于小學(xué)生本身在學(xué)習(xí)的過(guò)程中還是以“玩”為主，那么教師就可以利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，充分帶動(dòng)課堂教學(xué)氛圍的提升，采取更加靈活的教學(xué)方式。由于體育課堂主要的目的就是提升學(xué)生的身體健康素養(yǎng)，幫助學(xué)生更加健康的成長(zhǎng)，在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，課堂中教師可以采取靈活的方式，將課堂教學(xué)氛圍充分帶動(dòng)起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生加大練習(xí)。因此在教學(xué)方式的采取方面只需要真正提升學(xué)生的參與動(dòng)力即可。

一、結(jié)合游戲教學(xué)

實(shí)際上游戲教學(xué)的形式并不是說(shuō)單純的讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行玩耍或者游戲，而是說(shuō)通過(guò)游戲教學(xué)的形式來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的參與動(dòng)力，讓學(xué)生在參與游戲的過(guò)程當(dāng)中去進(jìn)行體育練習(xí)。然后在教學(xué)當(dāng)中，教師也需要充分把握好課堂教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際的游戲之間的關(guān)系，在課堂中能夠充分把握程度，能夠逐漸的提升學(xué)生對(duì)于體育課堂參與的動(dòng)力，那么教師在開(kāi)展相應(yīng)的體育活動(dòng)時(shí)，可以在參與興趣的帶動(dòng)下去參與體育活動(dòng)，參與體育練習(xí)。

例如，在進(jìn)行“30米快速跑”這一項(xiàng)目時(shí)，由于一些學(xué)生可能會(huì)對(duì)跑步相關(guān)的練習(xí)不夠，并且對(duì)于跑步也可能不太擅長(zhǎng)。而且對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，也需要掌握一些相關(guān)的跑步技巧，教規(guī)范學(xué)生的跑步動(dòng)作。那么教師可以先在課堂中給學(xué)生示范一下正確的跑步動(dòng)作。讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)之后可以讓學(xué)生兩人為一組的形式展開(kāi)跑步。在跑步的過(guò)程中，可以增加學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)，并且也能激勵(lì)學(xué)生在課堂中能夠多加練習(xí)。學(xué)生在跑步的環(huán)節(jié)當(dāng)中也可以相互學(xué)習(xí)，相互指導(dǎo)出跑步過(guò)程中存在的不足之處，可以幫助學(xué)生積極改正，不斷提高學(xué)生跑步的熱情。

二、開(kāi)展體育競(jìng)賽

由于小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)往往都會(huì)比較強(qiáng)，也具有較強(qiáng)的攀比心理，因此在體育課堂中不妨就可以借助于體育競(jìng)賽的形式來(lái)帶動(dòng)他們參與的動(dòng)力。同時(shí)學(xué)生在參與到體育競(jìng)賽的環(huán)節(jié)當(dāng)中，也可以相互認(rèn)識(shí)到自己在體育練習(xí)方面存在的不足之處，通過(guò)競(jìng)賽的形式能夠帶動(dòng)學(xué)生的體育意識(shí)，那么在日常的課堂練習(xí)當(dāng)中，學(xué)生才會(huì)更加投入，也方便學(xué)生知道自己在課堂中的練習(xí)重點(diǎn)。在參與到體育競(jìng)賽環(huán)節(jié)當(dāng)中，能夠提升他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這樣對(duì)于學(xué)生的學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)中也具有較好的幫助作用。

例如，在進(jìn)行“跳短繩”這一項(xiàng)目時(shí)，那么在活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，為了進(jìn)一步帶動(dòng)學(xué)生跳斷繩的練習(xí)動(dòng)力，不妨就可以在課堂中開(kāi)展跳繩競(jìng)賽，提升學(xué)生的練習(xí)意識(shí)，同時(shí)也可以在競(jìng)賽的過(guò)程當(dāng)中激發(fā)學(xué)生的跳繩潛力。那么在競(jìng)賽的過(guò)程中，一方面是需要學(xué)生積極投入其中進(jìn)行跳繩，另一方面教師也可以不斷的對(duì)學(xué)生的跳繩情況提出一些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生能夠有更多的自信心，從而能夠在比賽的過(guò)程當(dāng)中發(fā)揮出更好的水平。課堂中適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展競(jìng)賽練習(xí)的形式可以帶動(dòng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)也能夠加大他們?cè)谡n堂上的練習(xí)量，提高學(xué)生在體育課堂的練習(xí)程度。

三、鼓勵(lì)小組合作

小學(xué)生比較喜歡在課堂中與其他學(xué)生共同交流，共同合作，那么教師就可以在課堂中增加學(xué)生合作的機(jī)會(huì)，在開(kāi)展體育活動(dòng)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生以合作為依托的形式參與到活動(dòng)當(dāng)中。合作的方式不僅僅可以在于讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)與其他學(xué)生共同合作，而且也可以在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中提升學(xué)生相互合作的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。最重要的就是可以通過(guò)這個(gè)過(guò)程，提升他們對(duì)于體育課堂練習(xí)的動(dòng)力，可以在課堂中有可能教學(xué)氛圍的提升，引導(dǎo)學(xué)生加大練習(xí)程度。

例如，在進(jìn)行“跳長(zhǎng)繩”這一項(xiàng)目時(shí)，那么在引導(dǎo)學(xué)生參與到這一項(xiàng)活動(dòng)練習(xí)時(shí)，不妨就可以讓學(xué)生在課堂中采取分組的形式展開(kāi)練習(xí)。學(xué)生在小組合作的過(guò)程中，比較考察學(xué)生之間相互配合，相互合作的能力，考察學(xué)生如何配合才能夠在跳繩當(dāng)中跳的數(shù)目更多。也能夠通過(guò)這樣的形式帶動(dòng)學(xué)生的參與動(dòng)力，讓學(xué)生能夠在課堂中多加練習(xí)，提升學(xué)生的練習(xí)量。并且合作的方式不容易讓學(xué)生在課堂練習(xí)時(shí)產(chǎn)生枯燥的心理，同時(shí)也能夠真正讓學(xué)生在課堂中提升練習(xí)的效果，在課堂中認(rèn)真參與。

總而言之，對(duì)于小學(xué)體育課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，在教學(xué)的過(guò)程中，教師需要充分把握好學(xué)生對(duì)于哪些內(nèi)容比較感興趣，在課堂中可以適當(dāng)給學(xué)生進(jìn)行開(kāi)展，幫助學(xué)生提高對(duì)于體育課堂的興趣。小學(xué)生處于身心健康發(fā)展的重要階段，進(jìn)一步提升學(xué)生的身體健康素養(yǎng)，幫助學(xué)生加大體育練習(xí)量，通過(guò)體育來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的身體健康狀態(tài)的提升，那么在學(xué)習(xí)當(dāng)中才會(huì)更加投入。身體是第一要素，只有擁有了健康的身體，才會(huì)有精力做好其他事情。

參考文獻(xiàn)：

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