淺談小學(xué)高年級(jí)班主任工作中心理健康教育的滲透

何偉香

摘 ?要：作為新課程改革的重要環(huán)節(jié)，心理健康現(xiàn)在已經(jīng)成為教育的中心部分。在小學(xué)階段的教育中，學(xué)生的精神意識(shí)正處于人生的關(guān)鍵成長(zhǎng)階段，在此期間，他們心理素質(zhì)的結(jié)構(gòu)與發(fā)展受到家庭和學(xué)校等廣泛因素的影響。這不僅對(duì)教育者來說是重要的，還對(duì)學(xué)生自己影響深遠(yuǎn)。在這種復(fù)雜的環(huán)境中，心理健康教育是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行直接、有針對(duì)性的教學(xué)，體現(xiàn)了心理教育在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的作用，對(duì)他們心理素質(zhì)的發(fā)展具有一定的推動(dòng)作用。我們要將小學(xué)班主任的工作與學(xué)生結(jié)合起來，充分考察小學(xué)高年級(jí)心理健康教育水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí);班主任工作;心理健康教育

引言

在社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程中，對(duì)所有行業(yè)的人員都提出了越來越高的質(zhì)量要求。小學(xué)學(xué)生正處于素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵階段，心理素質(zhì)尤其容易受環(huán)境的影響，這是與人際關(guān)系、學(xué)校生活等相關(guān)的因素分不開的。因?yàn)殡S著身體和心理的變化，以及學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的增加，小學(xué)生面臨著一系列的心理問題和不確定因素，這會(huì)影響他們的身體發(fā)展。因此班主任要從學(xué)生日常的心理健康教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的心理問題，合理揭示學(xué)生日常心理健康的科學(xué)規(guī)律，從而促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。

1 小學(xué)高年級(jí)心理健康教育工作的現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生的心理承受能力較差

小學(xué)階段的學(xué)生大多數(shù)心智都不夠成熟，他們?cè)诿鎸?duì)一些問題和處理生活中遇到的困難時(shí)，都沒有比較科學(xué)的方法。因此這也會(huì)造成他們?cè)诿鎸?duì)挫折的時(shí)候，心理承受能力比較差，從而給他們的成長(zhǎng)帶來一些困擾。這種現(xiàn)象的存在和小學(xué)高年級(jí)學(xué)生所處的氛圍是密切相關(guān)的，因?yàn)楝F(xiàn)階段的很多孩子在家里面都比較受寵愛，他們沒有經(jīng)歷過比較復(fù)雜的事情，這就會(huì)導(dǎo)致他們?cè)诳创龁栴}以及尋找解決問題的方法時(shí)，不夠成熟也不具備過硬的心理素質(zhì)。同時(shí)，這種現(xiàn)象也會(huì)給班主任進(jìn)行心理健康教育工作帶來一定的阻礙。

1.2 部分班主任的專業(yè)素養(yǎng)比較低，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)意識(shí)不夠強(qiáng)

在小學(xué)階段，班主任所發(fā)揮的作用是非常重要的，特別是對(duì)于心理健康教育方面來說，班主任的言行舉止、對(duì)待問題的方式都會(huì)給學(xué)生帶來深遠(yuǎn)的影響。但就目前的情況來說，有部分小學(xué)高年級(jí)班主任的教師專業(yè)素養(yǎng)比較低，很多班主任沒有意識(shí)到自身的引導(dǎo)作用，也不能夠根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)來開展相關(guān)的心理健康教育。同時(shí)，部分班主任也不能深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中去了解他們的想法，及時(shí)有針對(duì)性地開展心理輔導(dǎo)。這種現(xiàn)象會(huì)在很大程度上對(duì)孩子們的身心健康發(fā)展產(chǎn)生一定影響，同時(shí)這也不利于心理健康教育工作的開展。

1.3 家庭教育的影響

班主任在開展相關(guān)的心理健康教育的時(shí)候也需要每個(gè)家庭的配合，因?yàn)樽鳛榘嘀魅我獙?duì)班級(jí)的日常工作進(jìn)行全面掌握，這就會(huì)在工作中避免不了與每個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流。通過這種方式可以有效了解每個(gè)學(xué)生在每個(gè)階段的想法以及心理情緒的相關(guān)變化，只有這樣才能有序推進(jìn)心理健康教育工作的進(jìn)行。但是在生活中有一些家長(zhǎng)，對(duì)孩子過于溺愛，導(dǎo)致他們?nèi)菀浊榫w化，一旦遇到挫折，就會(huì)產(chǎn)生極端的心理狀態(tài)。這充分證明了家庭教育對(duì)于孩子在心理方面的影響，這也是班主任開展相關(guān)心理健康教育工作的主要影響因素之一。

2 班主任工作中進(jìn)行心理健康教育的策略

2.1 全面了解學(xué)生，有針對(duì)性地開展教育工作

為了保證每個(gè)學(xué)生的精神健康，班主任要學(xué)會(huì)為工作開展提供準(zhǔn)確信息。首先，班主任要關(guān)心學(xué)生的生活狀況，因?yàn)閷W(xué)生們除了上學(xué)以外，在校外會(huì)受到到各種各樣?xùn)|西的影響。第一，班主任應(yīng)該掌握學(xué)生的家庭情況和課余生活情況。了解學(xué)生家庭環(huán)境包括家庭結(jié)構(gòu)，家庭的生活習(xí)慣，家長(zhǎng)的文化程度，父母的教育與養(yǎng)育方式，父母的個(gè)人愛好與素質(zhì)，家庭經(jīng)濟(jì)狀況，家庭中學(xué)生及學(xué)生的地位等對(duì)學(xué)生的影響。第二，要分析所研究的內(nèi)容，即個(gè)人特點(diǎn)、學(xué)生興趣。老師應(yīng)該了解學(xué)生的性格，同時(shí)應(yīng)該在心理健康方面對(duì)孩子們一一進(jìn)行回應(yīng)。內(nèi)向的學(xué)生應(yīng)該鼓勵(lì)，過于外向的學(xué)生要?jiǎng)駥?dǎo)，以此來促進(jìn)學(xué)生自己能夠保持自律。第三，學(xué)生的業(yè)余愛好往往是教師在心理健康方面培訓(xùn)的重要部分，班主任應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展閃光點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

2.2 創(chuàng)造積極健康的班級(jí)環(huán)境

在對(duì)所有學(xué)生的課堂心理健康教育工作中，重點(diǎn)是為參與者創(chuàng)造健康快樂的課堂環(huán)境，并營(yíng)造良好的課堂氛圍通過這種方式引導(dǎo)孩子樹立良好的習(xí)慣。如果要裝飾班級(jí)，首先要選擇漂亮的桌子，椅子來搭配，然后就是可以在窗戶和墻壁上懸掛一些名人名言，以此來豐富學(xué)生的精神境界。同時(shí)班主任也可以定期給學(xué)生開展專業(yè)的心理健康咨詢課程，并且設(shè)置一些問題，讓學(xué)生們進(jìn)行回答，充分掌握學(xué)生心理健康發(fā)展的趨勢(shì)。對(duì)于家庭而言，教師需要做的更多，定期給學(xué)生一些與家人討論的主題，通過學(xué)生討論反饋的結(jié)果，班主任進(jìn)行分析，這種教育方式可以更好地滿足學(xué)生對(duì)發(fā)展的需求，也將大大提高心理健康教育工作的效率。

3 結(jié)束語

總之，心理健康的教育方式多種多樣，面對(duì)日益增多的心理健康問題，作為班主任，在管理小學(xué)生的班級(jí)中，要學(xué)會(huì)了解每一位學(xué)生的心理狀態(tài)，讓他們能夠健康快樂的成長(zhǎng)。在未來的道路上，心理健康教育的貫徹落實(shí)將大大影響學(xué)生的發(fā)展方向，做好心理健康教育的滲透是每位班主任應(yīng)盡的責(zé)任。

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