以生為本理念在小學數學教學中的應用

周樹

摘 ?要：以生為本理念是新課程改革背景下提出的新要求，需要教師在教學的過程中全面體現出學生的主體性，將學生作為整體教育事業當中的根本。同時有效強化學生的素養，促使學生在學習知識的過程中不斷提高自身能力，這對于學生的全面發展有著十分重要的影響。所以，小學數學課程教學過程中教師需要深入思考“以生為本”的教育理念，全面激發學生在學習過程中的積極性。同時引導學生們在學習的過程中有效提高自身素養，激發學生的學習積極性，強化學生在學習活動當中的主體。本文就以生為本理念在小學數學教學中的應用展開了分析。

關鍵詞：小學數學;以生為本;教學應用

在現階段教育改革深入實施的背景下，以教師為根本的教育理念已經逐漸被替代，而是需要教師在教學的過程中全面提高學生素養，強化學生的學習能力培養，并且引導學生們在學習知識的過程中獲得良好的體驗。但是由于大多數教師受傳統理念的影響比較嚴重，所以在實際教學活動當中所采用的方式與觀念往往比較傳統，影響了學生的能力提高，同時無法有效體現出學生的主體性。所以，教師需要不斷總結現階段小學數學課程教學中所存在的問題，并且將生本理念融入到日常教學活動當中，充分體現出學生在整體學習活動當中的主體性。

一、實施游戲活動

新的教育改革中強調了教師需要在教學過程中充分考慮到學生的實際發展情況，并且根據學生的興趣愛好有效實施多元化的教學活動，而小學階段的學生相對來說比較活潑，教師可以在教學過程中結合學生的發展特點，引入游戲活動，從而更好的激發學生興趣。所以，小學數學課程教學過程中教師應結合具體的教學知識內容進行思考，有效落實游戲活動，促使學生們在參與數學知識學習活動的過程中更加積極、主動同時體現出學生在整體教育事業當中的主體性，以滿足結合學生的實際發展情況制定教學方案。

例如，在進行“認識人民幣”教學的過程中，為了全面提高學生的學習積極性，筆者在課堂教學的過程中引導學生們展開了游戲活動，因為人民幣在我們的日常生活中是比較常見的，許多學生在生活中也有著使用人民幣購物的經歷，所以，筆者在教學的過程中為學生們構建出了一個生活化的游戲情境。筆者為學生們構建出了“超市”的場景，組織學生們分配了收銀員、顧客等角色，進而讓學生們開展了相關的游戲活動，促使學生們在參與這種游戲活動的過程中更加主動、積極，同時構建出了良好的課堂教學情境，學生們在這種游戲活動當中也能夠學會正確使用人民幣，加強了學生的數學知識掌握程度。與此同時，筆者應用這種教學方式有效體現出了學生的主體性，促使學生們在學習的過程中能夠主動參與，進而提高了課堂教學的效果。

二、聯系實際生活

數學知識與我們的實際生活之間有著密切的關聯，同時，從某種程度上來說，學生學習好數學知識是為了更好的應用于實際生活當中，如果教師能夠在教學過程中聯系起實際生活，引導學生們展開有效的學習，那么學生們對于數學知識內容的理解程度也會有所加深。因此，小學數學課程教學過程中教師可以結合實際生活開展活動，為了讓學生們更好的將所學知識應用于生活當中，引導學生們發現數學知識與實際生活之間的關聯，從而有效提高教學的質量，體現出學生的主體性。

例如，在進行“分類與整理”教學的過程中，我們生活中的物品諸多，學生學習好本節課程知識內容才能夠更好的應用于生活當中，筆者為了強化學生們的知識理解，首先在課堂中結合本節課程當中的重點知識內容，將學生們在生活中比較常見的多種多樣的鉛筆展示了出來，有長的、短的以及各種顏色。然后，筆者組織學生們談一談如何將這些鉛筆進行分類與整理，促使學生們在課堂中展開了積極的思考，并且鼓勵學生之間進行交流與互動。與此同時，筆者引導學生們上臺動手試一試，指導他們可以按照鉛筆的長短、顏色等進行分類。如此一來，在這種教學活動當中有效滲透了生活化的元素，促使學生們結合自己的實際生活展開了學習活動，從而有效體現出了學生的主體地位。

三、強化學生思考

由于小學階段的學生正處于綜合能力發展的關鍵時期，在這一時期的成長過程中，學生們需要自主思考知識，這樣才能夠加強學生的知識掌握程度，同時有效強化學生的理解，但是由于大多數教師在實際教學活動當中通常容易忽略學生的主體性，造成了學生們的學習能力難以獲得有效提高。所以，小學數學課程教學過程中教師應注重強化學生的思考，在課堂中給予學生們足夠的探索空間，同時引導學生進行自主學習，這樣才能夠有效推動學生的全面成長，并且體現出學生的主體性。

例如，在進行“認識鐘表”教學的過程中，筆者首先在課堂中為學生們展示出了一個漂亮的鐘表，并且引導學生們觀看鐘表。筆者提出：看看鐘面上有些什么;再仔細觀察鐘表，說說誰是分針、時針，它們是怎樣的;說說還能發現什么，看一看現在是幾時，小朋友是怎樣知道鐘表上的時間等問題。然后，筆者通過了一系列問題的引導，促使學生們通過自己的觀看與思考，進行了總結、分析，從而有效加強了學生的理解程度，并且提高了學生們在課堂學習活動當中的思維能力，充分體現出了學生的主體作用。

總而言之，以生為本理念是新課程改革中的重點部分，是指教師在開展教學活動的過程中充分體現出學生的主體地位。所以教師在小學數學課程教學過程中應體現出學生的主體性，結合學生的實際情況優化教學觀念，進而體現出學生的主觀能動性。

參考文獻：

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