淺談如何構建高效小學數學課堂

陸瓊歡

摘 ?要：隨著社會經濟的發展，教育事業越來越受人們重視。因此，如何構建高效的學習課堂成為一直困擾教師們的問題。高效課堂顧名思義就是高效的課堂教學，是指讓學生在短時間內有更多的學習收獲。在小學這個關鍵階段，構建高效的學習課堂對學生學習至關重要。尤其是數學這門學科，小學數學是小學基礎學術課程之一，是小學教育的重要內容。俗話說：“學好數理化，走遍天下全不怕。”數學可以為學生以后的學習和生活提供很大便利。因此，在小學打好數學基礎是非常有必要的。教師理應構建高效的數學課堂，通過多種活動方式來不斷的豐富教學內容，以此來激發學生的學習興趣，提高學生學習的積極性，讓學生喜歡上數學，打好數學基礎。結合教學實踐經驗，我將從以下幾點表達我對構建高效的小學數學課堂的看法。

關鍵詞：構建;高效;小學數學;課堂;策略

小學是學生學習的關鍵階段，深深的影響著學生以后的成長發向和發展方向。提高課堂效率，幫助學生學習是每個老師的職責所在。老師們應該充分利用好課堂時間，調動學生學習氣氛，激發學生的學習熱情，提高學生學習成績，從而促進學生的全面發展。基于此，本文將從設定游戲活動、聯系生活情境、運用現代技術三大方面來探究如何構建高效的小學數學課堂。

一、設定游戲活動，激發學生學習興趣

興趣是最好的老師。小學生生性比較活潑、愛動，喜歡在課堂上搞一些小動作或者出現走神等問題，讓他們規規矩矩的坐在座位上好一節課很難實現。要想構建高效的數學課堂，就需要從學生角度出發，以學生喜聞樂見的方式來進行授課。通過設定游戲活動，可以很好地激發學生的學習興趣，學生們也更愿意投入到其中。久而久之，學生會慢慢的喜歡上數學，愛上數學，從而在小學奠定好數學基礎。

老師在備課時應該做好充足的準備，要根據課本內容設定好游戲活動，借此在課堂上烘托學習氣氛。像在學習《小數乘整數》時，讓學生自己算一些計算題，比較枯燥無味，學生也比較反感。老師在進行完算法演練后，可以找一些練習題，并把學生按小組大致分好，分為A組、B組、C組……然后老師按A組、B組、C組的順序進行提問，每次每個小組中抽取一個人，讓學生在規定時間內作答。答對的給小組加一分，答錯不得分，幾輪下來看哪個小組得分最高，并給予小獎勵。這樣，將以往死板的計算訓練融入到游戲活動中，學生學習興趣大大提高，也愿意參與到其中，可以很好地提高學生學習效率和課堂教學質量。

二、聯系生活情境，培養學生實踐能力

知識源于生活，服務于生活，生活與知識息息相關，更何況是數學這門學科。小學數學所學的都是解決生活常見問題的方法，知識都是與生活密切相連的。但當下數學教學過程中，教師重視理論、概念，往往忽略了生活中實際應用的教學，導致學生知識與生活貼合度不高，學生知識掌握不牢固。因此老師在教學過程中理應聯系生活情境，從學生熟悉的生活世界出發，選擇學生身邊熟悉的事物，提出相關的數學問題，以此來激發學生學習興趣和學習動機。讓學生能夠學以致用，從而解決生活中的問題。

像在學習《長方體和正方體的認識》時，老師可以準備生活中常見的物體來展示給學生，也可以在網上搜尋一些壯美、規則的建筑展示給學生，讓學生理解長方體和正方體的概念。還可以布置一些簡單的課后作業，讓學生自己制作一個長方體或正方體，然后拿到學校展示成果。這樣學生在腦海中會加深物體概念，在做練習題時也能快速的畫出長方體和正方體，從而幫助學生提高學習效率。

三、運用現代技術，豐富課堂教學內容

現代技術發展突飛猛進，多媒體逐漸成為每個教室的標配，也成為了老師授課的重要手段。運用好多媒體可以很好的拓展學生的思維，提高學生的綜合素養。而數學本身是一門比較抽象的學科，需要高強的思維邏輯能力，但小學生思維運轉能力較弱。在數學課堂上使用多媒體可以化抽象為具體，變靜態為動態，很好的解決數學學習困難問題。同時使用多媒體來播放一些圖片或小視頻等，可以豐富學生們的數學知識，提高學生的綜合素養，促進學生全面發展。

比如在學習《圖形的變換》時，很多學生的空間感差，學生們在腦中想象不到圖形軸對稱或者平移、旋轉后的樣子，在圖形的變換中慢慢的就把自己搞糊涂了。老師在講解時也很難將變換的過程描述出來，這時多媒體的作用就發揮出來了。老師可以制作PPT，將圖形變換的過程通過多媒體呈現出來，并且學生們容易出錯的點還可以循環播放。這樣，問題自然就迎刃而解了。同時使用多媒體還可以很好地補充數學知識，老師可以將其作為引子來吸引學生。老師可以使用多媒體講解一些像黃金分割、恩格爾系數這樣的課外知識來激發學生對數學知識的渴望。

結束語

綜上所述，構建高效的數學課堂對學生的數學學習有很大幫助，可以很好地激發學生的學習興趣，讓學生從小就喜歡上數學，奠定好數學基礎。教師也應立足學生的主體地位，積極地改善教學方式，不斷豐富教學內容。

參考文獻：

[1]吳梅珍. 淺談如何構建高效的小學數學教學課堂[J]. 讀書文摘，2015，（04）：193.

[2]吳祥和. 淺談怎樣構建高效的小學數學課堂[C] 中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第十二卷）. 2016.