新課改背景下高中體育高效教學策略探究

張永平

【摘要】高效課堂是實現素質教育、發展學生學科素養的有效課堂，同時也是提升課程實施效果、落實課程開設目的的關鍵。學生全面發展理念提出之后，高中體育教學工作受到了較高的關注，本文主要探究新課改背景下高中體育高效教學策略，希望借此來有效提高學生身體素質，有效凸顯體育學科價值。

【關鍵詞】新課改;高中體育;教學策略

引言

《高中體育新課程教學論》中有明確指出，在體育課程實踐期間，教師要讓學生實際運動能力得以提升，同時還需要落實陽光、快樂及健康等運動理念，不斷提升體育教學趣味性，讓學生能夠自主參與到體育訓練及實踐中，從而有效促進高中生身心健康發展。而要想實現這一教學目的，傳統體育教學課堂是無法實現的，其不僅無法將體育課程價值有效發揮出來，還會打擊學生參與積極性，所以高效體育課堂構建就顯得尤為重要。可是，在新課改背景下究竟要如何有效確保高中體育教學高效性呢？對于這一問題，筆者也提出了如下建議：

一、注重培養學生學習自覺性

不管是在任何課堂上，都應該是以學生為學習主體，畢竟只有學生真正參與才能運動并且鍛煉自身素質及體質。因此，教師在高中體育高效課堂構建的時候，一定要注重學生學習自覺性培養，在課堂上鼓勵學生自主參與，亦或者是提高體育教學趣味，提高學生體育學習興趣，以此來幫助學生更好的把握體育運動精神內核，同時有效發展學生體育創新能力與精神。例如，教師在開展體育教學活動之前，可以先為學生講清楚這一次的體育教學目標以及主要教學內容，借此來讓學生對課程實施要點形成一個大概的了解，為之后教學活動的順利實施打好基礎。其次，教師在開展具體運動教學的時候，可以給予學生足夠的自由，教師可立足于高中生興趣點來構建出相應的興趣互動運動小組，如羽毛球、乒乓球、排球、足球、籃球等趣味小組，而教師則為各個小組講解具體的動作技巧，各個小組則在各自的小組內練習、相互監督，從而有效實現相互進步與發展，最大程度提升高中體育教學效果。

二、優化體育教學內容

有趣的教學內容能夠有效激發學生體育學習興趣，同時也對學生體育學習積極性造成影響。受應試教育機制影響，很多體育教師在教學的時候關注的都是一些需要考核的體育項目，這直接降低了體育這一課程本身的趣味，不利于學生學習與參與，反而讓學生逐漸失去了體育學習興趣，而這明顯違背了體育新課改要求。針對這一現象，教師在高中體育教學課堂上可以優化體育教學內容，在實踐課堂上充分考慮高中生實際特點，為其挑選出豐富多彩且具有一定互動性的內容來提升體育課程趣味性，這能有效激發學生情感體驗，讓學生主動參與到課程學習與運動中，從而真正有效發揮出體育課程開設的目的，讓學生身體素質及運動能力得以有效發展。

三、創新體育教學方式

新課改背景下高中體育要想實現高效教學，教學方式創新是其中的關鍵，教師可以采用靈活多變的教學法方式來優化體育教學：

（一）因材施教

因材施教作為我國長久以來的教育理念，能夠有效應對學生個體之間的差異，真正讓每一位學生都能在體育課上有所提升和進步。不同學生個體運動素質、生理特點以及體育技能掌握情況存在較大差異，教師在教學課堂上可以結合學生實際與差異來展開因材施教，從而提升體育教學針對性與有效性。例如，對于一些有特長的學生，教師可以因勢利導來將其這一項運動優勢發揮到最佳;而對于一些基礎較差對學生教師則可以及時給予鼓勵，對于學生的參與進行表揚，同時強化對于學生的運動指導，這樣才能讓不同素質、運動素質學生均有所提升，從而有效改變傳統模式學生吃不飽、吃不了的現象。

（二）探究式教學

探究式教學是近幾年新課改下較為常用的手段，其能夠有效凸顯學生主體地位，也能夠讓學生在課堂上自主探究與分析，從而有效生教學效果。為此，在高中體育教學實踐期間，教師可以應用探究式教學法來對學生展開體育教學。例如，教師在進行“跑步”教學時候，發現有些學生跑得快、有些跑得慢，教師可以基于這一現象來引導學生探究，為什么會出現這一現象？要怎樣才能跑得快？哪些因素會影響速度？這樣學生就能在自主探究中有所啟迪，從而為學生跑步技巧把握提供良好保障，從而真正優化高中體育教學。

四、組織趣味競賽活動

因為高中學業完成之后就是高考，很多高中生壓力較大、情緒波動明顯，心情也十分浮躁。針對這一現象，體育教師可以在實踐期間，設計趣味競賽活動，這不僅是高效課堂的有效構建，同時還能緩解學生不良情緒和心理，同時還能將所學體育所學知識有效應用于實踐之中。為此，新課改背景下的高中體育高效教學，可以從組織趣味競賽活動這一點著手，以籃球教學為例，教師在為學生講解完之后，即可在課后為學生組織一場籃球競賽，通過班級與班級的競賽來提高學生競爭意識和榮譽感，同時還能放松學生學業壓力和心情，讓學生在實踐中更好地應用所學技能，有效促進學生的身心全面發展。

五、結語

綜上所述，新課改背景下高中體育教學效果要想得以保障，教師教學策略是否恰當可以說是關鍵，所以教師在教學期間一定要樹立全新教學理念，從學生運動實際出發來滲透新課改下的全新教育教學理念，同時關注學生差異、創新教學模式，從而真正為學生構建出一個高效的高中體育課堂，為學生全面發展提供良好保障。

參考文獻：

[1]薛小峰.基于新課改的高中體育教學有效策略探究[J].西部素質教育，2015，001（007）：97-97.

[2]姜磊.新課改下高中體育教學思路與方法創新探究[J].當代體育科技，2020，010（007）：95-96.

[3]張立剛.新課改背景下高中體育教學策略的研究[J].才智，2017（13）：184.