開展高一語文教學(xué)實(shí)踐，做好高中語文知識(shí)鋪墊

劉慶

摘要：初高中是連接初中和高中的過渡時(shí)期，從初中到高中的過渡時(shí)期。這一階段要注意初中和高中之間的差異。以適應(yīng)高中學(xué)生的身份。中學(xué)教育，尤其是高中語文教育也應(yīng)予以重視。為此，學(xué)校應(yīng)重視中學(xué)語文教學(xué)改革，改進(jìn)教學(xué)方法，改變教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)初中、高中語文知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)的自然過渡。讓大部分學(xué)生可以更快的適應(yīng)高中生活。為此，為實(shí)現(xiàn)初中、高中語文教學(xué)的自然過渡，有關(guān)措施已詳述。

關(guān)鍵詞：教學(xué)實(shí)踐;高一語文;知識(shí)輔墊

一、高一教學(xué)需要注意以下幾個(gè)板塊

1、摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式

與以往不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了很大的變化。此外，剛進(jìn)入高中的高中生，對(duì)高中的學(xué)習(xí)方法和模式還不熟悉，如果在開始課堂上按高中教育模式進(jìn)行教學(xué)，將無法適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)環(huán)境。為此，學(xué)校應(yīng)注重從初中向高中的過渡，使學(xué)生能自然地向中學(xué)學(xué)習(xí)和生活過渡。高校必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以適應(yīng)這種需求。傳統(tǒng)型高中的教育模式與初中有很大區(qū)別。高中生對(duì)學(xué)生的要求比較高，尤其是語文教育對(duì)能力的要求更高。中學(xué)語文教學(xué)側(cè)重于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和對(duì)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間的適應(yīng)。中學(xué)一年級(jí)的語文教師必須認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，用半自主性、半指導(dǎo)性的方法來教語文，等到學(xué)生制定好自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃后，再讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。以前，高中的課堂比較單調(diào)，課堂氣氛比較單調(diào)。在高中入學(xué)考試中，學(xué)生們非常努力。然而，目前教師不能讓高中新生在枯燥的氛圍下開始學(xué)習(xí)，而應(yīng)創(chuàng)造一種輕松、舒適的學(xué)習(xí)氛圍，這是中學(xué)教師必須改變的。校方更重視學(xué)生的全面發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生通過各種方式豐富生活。給你機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)你感興趣的東西，不要為了一場(chǎng)考試而讀書。開始講授時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，在輕松的環(huán)境中逐步轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，將之融入高中學(xué)習(xí)中。教師也需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，在進(jìn)行平時(shí)的教育教學(xué)工作時(shí)，需要著重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，只有語文素養(yǎng)得到提高了，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備才能得到進(jìn)步，從而提高語文的成績(jī)。

2、教師和學(xué)生之間的地位變化

中學(xué)中文教育通常非常注重學(xué)生自習(xí)。老師只是教育活動(dòng)中的指導(dǎo)者。這一教學(xué)方法在一定程度上可以提高學(xué)生的能力，但對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的學(xué)生來說，這一教學(xué)模式可能不太合適。在中學(xué)中文班，教師就是領(lǐng)導(dǎo)者，把握課堂發(fā)展的趨勢(shì)，學(xué)生接受老師的指導(dǎo)，經(jīng)常制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。然而，對(duì)高中一年級(jí)學(xué)生來說，有必要讓教師支配教室。一是讓學(xué)生了解高中教育模式，完成從初中到高中的轉(zhuǎn)變;中學(xué)語文教師要注意與中學(xué)生的交流，使他們的學(xué)習(xí)傾向不落后，幫助他們解決在語文學(xué)習(xí)中遇到的困難，使他們樹立自信，適應(yīng)高中教育模式。及早發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。中學(xué)語文教學(xué)不再基于教師的教學(xué)，而是讓學(xué)生以獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)，成為教育活動(dòng)的主體。對(duì)于高中新生來說，這可能是個(gè)難題，因此，語文高一教師更加重視這一點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生從初中到高中教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，改變語文課堂的陳舊面貌，以適合自己的方式學(xué)習(xí)語文課堂。

3、重視使用教材

高中生的自我學(xué)習(xí)能力還比較弱，剛開始學(xué)習(xí)時(shí)依賴于課本，根據(jù)課本內(nèi)容安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以高中語言教師要注意這一點(diǎn)。在課堂上要注意課本的使用，請(qǐng)注意。高中階段的中文教材具有豐富的基礎(chǔ)知識(shí)和優(yōu)秀的文章。通過教材內(nèi)容的調(diào)整，學(xué)生可以根據(jù)教材內(nèi)容對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和整合，這也是高中語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。高一學(xué)生通過使用語文教材，了解高中語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，并在日常學(xué)習(xí)中加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)。在新課標(biāo)基礎(chǔ)上編制的高級(jí)語文教材不再是枯燥的知識(shí)，更是需要培養(yǎng)學(xué)生能力的內(nèi)容，因此在高級(jí)語文教學(xué)活動(dòng)中，使用語文教材十分重要。能熟練使用語文教材，根據(jù)課本知識(shí)加深對(duì)高中語文學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和理解，為未來語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、提高高一語文教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)措施

1、注意日常活動(dòng)中知識(shí)的積累

中學(xué)中文教育著重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等能力。素質(zhì)的提高離不開知識(shí)的積累，知識(shí)是中學(xué)生提高能力的重要途徑。掌握中文需要靠一句話、一篇文章、一首古詩來積累，隨著時(shí)間的推移，積累了大量的中文知識(shí)，對(duì)寫作能力的提高十分有益。積累知識(shí)就像建造一所房子，為了將來能夠建造一座大房子，需要不斷的砌磚。生活中也誕生了中文。除上課外，在課余時(shí)間也可以學(xué)習(xí)中文知識(shí)，例如，讀課外書，讀好文章，看好字，可以積累知識(shí)，加深語言知識(shí)。對(duì)高中學(xué)生來說，主要的目的就是寫作。寫字要積累大量的材料，有資料才能寫得好。有些高中教師認(rèn)為作業(yè)強(qiáng)度大，教學(xué)內(nèi)容多，會(huì)布置大量繁重的作業(yè)，留出空閑時(shí)間，這是不合理的。學(xué)中文，不在于你記住了多少，而是你懂了多少。教師應(yīng)讓學(xué)生自己積累語言知識(shí)的時(shí)間，不要重復(fù)書寫。比如，教師會(huì)給學(xué)生布置一周閱讀一到兩篇好文章的任務(wù)，在完成閱讀后寫下心情、重點(diǎn)單詞，與中文班同學(xué)分享。使學(xué)生在積累大量語文知識(shí)的同時(shí)，能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享，提高語文能力。

2、注重學(xué)生的個(gè)體差異

每門課都有自己的規(guī)律，按規(guī)律學(xué)習(xí)能使一半的精力達(dá)到二倍的效果，因此，教師要了解語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，然后安排教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)語文知識(shí)，就是在閱讀中積累知識(shí)，在閱讀中獲得知識(shí)。學(xué)中文，首先要做的是要有學(xué)習(xí)興趣，要有探究的興趣。舉例來說，在學(xué)習(xí)一個(gè)詞時(shí)，學(xué)生首先需要了解這個(gè)詞的發(fā)音和形狀，熟練地掌握它，再擴(kuò)展到其他單詞，積累和記憶相同的單詞。用這種方法，你可以學(xué)習(xí)很多單詞，從一個(gè)單詞學(xué)到很多單詞，最后通過使用這些單詞了解如何在書寫中使用它們。學(xué)生通過這一系列的過程，就可以熟練地掌握和運(yùn)用詞匯，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。教師應(yīng)重視知識(shí)之間的聯(lián)系，形成語言知識(shí)體系。舉例來說，教師會(huì)在一節(jié)課開始時(shí)，展示一些典型的詞匯，然后讓學(xué)生理解這些詞的意思和課文的用法。第二節(jié)課，老師在課堂上提問。這樣，學(xué)生的語文知識(shí)就能發(fā)揮作用了。

3、養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣

英語學(xué)習(xí)注重知識(shí)、持久性的積累和運(yùn)用，學(xué)生要學(xué)好中文，必須養(yǎng)成學(xué)習(xí)中文的習(xí)慣。首先是預(yù)覽過程。課前，要先看課文內(nèi)容，看課文，對(duì)生詞和詞組作記號(hào)，對(duì)文章進(jìn)行總體理解。按照這一點(diǎn)，慢慢地學(xué)中文，當(dāng)然要慢。為增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，在課堂上不落后于教師，積極思考問題，積極參與課堂活動(dòng)，與教師交流，認(rèn)真做筆記。接下來就是完成課后作業(yè)。教師所布置的作業(yè)必須獨(dú)立仔細(xì)地完成。寫家庭作業(yè)，請(qǐng)不要抱著消極態(tài)度。家庭作業(yè)還整合了中文知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)很有幫助。高年級(jí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)重在積累。教師要在日常課堂上培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。授人以魚不如授人以漁。惟有這樣的方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才會(huì)慢慢提高，得以提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚文旗，存在意義建構(gòu)：存在論視角下的語文教育[J].教學(xué)與管理，2011（06）.

[2]徐春云，如何做好高一語文教學(xué)[J].教學(xué)一得，2011（04）.

[3]翠翠，朱成科，我國新課程改革的形式主義傾向批判[J]教育科學(xué)研究，2010（11）.

[4]陳愛華.提升高一語文教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考[J].文理導(dǎo)航，2011（07）.