探究核心素養背景下小學語文古詩教學

王麗

【摘要】在小學語文教學實踐中，古詩是十分重要的一項內容，而開展古詩教學目的就是讓學生能很好地領悟古詩優美意境，讓小學生從小對古詩產生興趣，同時讓其在深入思索中形成崇高的人文情感。核心素養背景下，小學語文教師在開展古詩教學的時候，自然需要結合核心素養發展要求來進行創新，而本文也是就此展開了探究。

【關鍵詞】核心素養;小學語文;古詩教學

引言

古詩作為我國傳統文化瑰寶，本就蘊含了較為深刻且動人的人文情感意境，詩人在創作的時候，借助凝練的語言為們描繪出了特定的自然情景，同時抒發了自身人文情感。小學階段開展古詩教學是為了讓學生從小接受古詩熏陶，讓學生對其產生學習興趣，這有助于學生語文素養及人文意識得以發展，同時有效促進學生審美能力得以提升。從本質上而言，古詩教學與學生人文素養培育目標一致，所以核心素養背景之下，小學語文古詩教學受到了越來越多的關注，而為了保障教學效果，筆者也提出了如下建議：

一、引導學生體會古詩美感

古詩教學較為特殊，具有語言簡潔凝練、表意豐富等特征，而其大多數古詩語言文字都有其自身獨特的美感，能夠很好地傳達出較為深遠意蘊和美感。

1、小學語文教師在古詩教學過程中，一定要先確保學生能夠從語言層面來對古詩內容形成充分認知，讓學生能夠真正理解古詩表達的意思、體會語言文字特點以及背后的美感，只有這樣學生才能深入剖析與解讀古詩，從而有效促進學生對于古詩的理解和感悟。

2、古詩教學過程中，教師可以結合小學生身心發展規律采用多樣化的教學方式來展開教學，基于小學生認知特點來引導學生體會古詩美感與意蘊，從而有效優化古詩教學。

以《望廬山瀑布》為例，教師可以在教學期間為學生解釋詩中具有代表性的詞句，讓學生對古詩整體形成一定的理解，讓其對字面意義形成良好把握。如香爐、紫煙、遙看、掛等詞匯教師即可先為學生介紹其意義，以此來促進學生對于這一首古詩的理解，讓學生在文字解讀中感知古詩語言的美感，這樣才能為學生今后古詩鑒賞打好基礎。

二、激發學生人文情感

古詩中具有較為豐富的人文情感，教師在小學語文古詩教學課堂上，帶領學生深刻領悟這些古詩所蘊含的情感以及意境，指導學生及時突破傳統思維定勢下的古詩理解，讓學生在古詩學習過程中與作者形成較為深刻的情感共鳴。

1、有效激活人文情感詩，貴在以情感人，學生人文情感一旦得到有效激活，其對于古詩的理解與探索興趣也會更高，從而真正優化小學語文古詩教學。為此，核心素養背景下的小學語文古詩教學活動在開展的時候，教師可以借助有效手段來激發學生人文情感，讓學生在充滿情感吸引力的古詩教學課堂上有效鍛煉自身創新思維及語言文字理解能力，從而有效促進學生核心素養得以發展。

2、以《靜夜思》為例，教師可以在語文古詩教學課堂上，讓學生自主思考詩句中所蘊含的思想情感，借由此來有效激發學生內心人文情感，而學生則能夠在人文情感內涵思考與探索中更好地產生情感共鳴，從而有效提升古詩教學效果。

三、帶領學生感知古詩節奏

古詩大多有其自身的節奏和韻律，教師在小學語文古詩教學課堂上，還可以帶領學生進行反復誦讀，借由這一方式來讓學生對作品特點與表達意義形成良好的感知，這樣學生才能自行對古詩展開深入的解讀與分析，從而有效促進學生對于古詩的理解。在小學語文古詩教學實踐中，教師一定要注重誦讀的作用，在教學課堂上讓學生在讀的過程中進入到古詩語言情境中，這樣學生才能很好地感知到作者所描繪的意象，有效促進學生對于古詩思想情感的理解和感悟。為了有效促進學生節奏把握，教師在組織學生誦讀古詩的時候，還可以做好范讀，讓學生在范讀中對古詩節奏、停頓之處有所感悟，這樣學生才能對誦讀技巧形成有效認知。以《村居》為例，教師即可先進行范讀“草長/鶯飛/二月/天，拂堤/楊柳/醉/春煙。兒童/散學/歸來/早，忙趁/東風/放/紙鳶。”以此來幫助學生感知古詩節奏，之后再讓學生在反復誦讀中領悟其表達的意蘊和情感。

四、讓學生深入探索古詩內涵

核心素養背景下的小學語文古詩教學活動在實施的時候，除了上述幾點之外，教師還需要讓學生深入探索古詩內涵，這也是強化學生古詩理解、發展學生思維能力的有效手段。核心素養背景下的古詩教學，要求教師不能只是局限于字面理解古詩，還需要讓學生對古詩進行深入挖掘與分析，讓學生真正品析古詩內涵、情感表達，這樣才能真正讓學生在深入理解中有效品味其文學價值，從而提升古詩教學實效。為此，教師可以在古詩教學課堂上為學生設計相應的任務，可以讓學生結合古詩創作背景進行鑒賞，也可以提出問題點燃學生思維活躍度，從而有效提升教學效果。以《惠崇春江晚景》為例，教師可以讓學生在江南春景鑒賞中分析作者表達的情感，這樣才能讓學生在寓情于景的創作表達中感受到作者對于大好河山的贊美，有效激發學生愛國意識，從而真正優化古詩教學、發展學生核心素養。

五、結語

綜上所述，古詩教學是小學語文重要構成，也是學生語文核心素養全面發展與提升必不可少的部分，這充分凸顯出了古詩在有效鍛煉學生語文思維、發展學生人文道德情感上的作用作用。在小學語文古詩教學實踐中，教師可以結合古詩優美的意境以及豐富的情感來引導學生對古詩進行探索，這能在優化語文古詩教學的同時激發學生情感認知，從而真正提升語文古詩教學效果。

參考文獻：

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