提升小學英語繪本閱讀教學效果的有效策略

顧燕

【摘要】隨著新課程標準的不斷推進，小學英語的教學理念和教學方式也發生著不斷的轉變，在教學中創造性地運用繪本教學已經成為了許多教師的新選擇，它不但能夠提升小學生對于英語的興趣，愿意投入到英語學習中，另外對于教師的教學來說，也有著明顯的幫助作用。本文就如何提升小學英語繪本閱讀教學效果作出了相關分析，希望能為有關教師的教學工作提供一定參考。

【關鍵詞】閱讀;繪本;教學;英語;小學生

前言：

在經濟全球化的影響下，英語成為了人們工作生活當中不可缺少的一部分，它不僅是各國之間開展交流交往的重要語言工具，同時也是人們日常生活離不開的溝通方式。因此，進一步強化小學英語的教學，使學生在語言能力培養的黃金時期夯實英語基礎，具備較為完善的英語基礎水平十分關鍵，這不僅關系著學生未來在中學和大學中的英語學習效果，同時也影響著學生學習態度和文化理念的樹立。傳統的英語教學方式較為單一，大多由教師按照單詞、課文、句型、語法等順序開展知識的講解，然后為學生布置相關的課后作業進行練習，這樣的方式一方面難以激發學生的學習興趣，學生無法體會英語學習的快樂，另一方面也不利于學生英語綜合能力的有效培養，使學生對英語的學習和掌握僅僅停留在背書和做題上，聽說能力沒有得到重視。課程改革工作的不斷推進促使小學英語教師對教學工作開展了更加深入的思考，繪本教學也成為了現代化教學中的新途徑。繪本不同于教材，它是以圖為主，以文字為輔，圖文結合，把故事表達出來，在繪本中，學生首先映入眼簾的是生動的圖片，刺激著學生的視覺神經，讓學生感受到繪本是討人喜歡的，再看到的是配合文字進行的解說，在這個過程中，學生的思維能力能夠得到很好的發展。另外，利用英語繪本開展閱讀教學，能夠將英語與故事相結合，符合小學生的興趣偏向和認知水平，讓小學生在看故事的同時，能從中感受到英語的快樂，并了解一些英語課外小知識，讓英語課堂的開展更加順利。

一、適當選擇繪本素材，引導學生主動接觸英語

對于小學生來說，英語并非日常生活中的常用語言，因此相較于漢語的學習，英語知識顯得較為復雜和抽象，同時，教材中大量的文字性內容也難以激發學生的學習興趣，小學生的年齡尚小，興趣起不來，學習就很難投入。利用繪本來開展英語教學，比單純的課本有趣的多，繪本是小學生從小就接觸的內容，本身就比教材更加容易接受，而繪本上色彩明快、造型直觀的圖片，讓小學生能夠直觀地了解繪本在講什么內容，配上旁邊的文字描述，更加幫助學生感受繪本故事，這種圖文并茂的方法，對于學生提高英語學習的效率有著重要作用。因此，小學英語教師可以利用合適的英文繪本來激發學生的學習興趣。例如，在教學“This is my new friend.”這一課的知識時，教師可以選擇繪本《A Splendid Friend， Indeed》作為閱讀教學的素材。學生可以在對話式的故事中感受暖暖的友情，為之后學習課本上相應的內容打好基礎，同時，通過對繪本故事的模仿和敘述，學生能夠愿意張嘴說英語，對于語言表達能力的培養也起到了打基礎的作用。這種方式，幫助小學生降低了學習一門新語言的難度，讓小學生不排斥英語，主動接觸英語，使學生在繪本故事的閱讀中看到英語學習有趣而生動的一面，讓學生對自己的學習充滿信心，從而更加有動力去學習英語。

二、靈活運用繪本教學，強化學生的詞匯積累

小學生的英語學習剛剛起步，還不夠系統，對詞匯的掌握也較少，對英語慣常用法的掌握也不夠豐富，而豐富的詞匯積累是開展高質高效閱讀的基礎，只有詞匯量達標，才能將準確理解閱讀內容所表達的意思，進而實現閱讀能力的提高。由于單詞的學習對于小學生來說較為枯燥乏味，同時也需要學生對所學詞匯進行記憶，進一步增加了詞匯學習的難度，此時，教師可以利用繪本閱讀的方式幫助學生積累詞匯量，通過直觀形象的方式呈現英語單詞的意思，讓學生在感受英語趣味的同時，能夠更好地利用繪本記憶住相關的單詞，這種方式比死記硬背要有效的多，可以更好地提升學生的詞匯量。例如，在教學家人類的單詞時，教師可以選擇繪本《Me & Mama》作為詞匯教學的閱讀素材，這一繪本講述的故事十分簡單，用生動可愛的語言講述了母女倆一起消磨時光的日常，但是卻表達了女兒對母親真實的愛，通過對生活中小細節的廟會，流露出了女兒對媽媽的深深的依賴。通過對繪本的閱讀，學生能夠認識更多的單詞，同時也能夠感受到親情的可貴之處，這樣的方式不僅能夠提高學生單詞學習的質量，同時還能夠對學生實施相應的情感教育，使學生在繪本閱讀中取得豐富的收獲。

三、巧妙運用繪本，鍛煉學生的口語能力

口語練習在英語學習當中是不可忽視的內容，小學生雖然沒有太多機會運用英語，但是從小養成良好的口語習慣對于以后的學習很有幫助，此時的口語表達是否標準、語言語調是否符合英語表達的特點，直接關系到學生未來長遠學習和工作中英語的表達水平。但是，有些教師的教學風格較為死板，依然以單詞和語法的記憶作為主要教學手段，對于口語練習有所忽視，導致學生雖然卷面成績不錯，但是實際卻難以張嘴，英語綜合能力無法得到增強。許多英文繪本中含有大量的日常對話，不僅能夠為學生營造更加真實、熟悉的口語表達氛圍，同時也可以為學生的表達提供素材，避免出現學生無話可說的情況。因此，小學英語教師可以利用繪本來加強對學生口語能力的鍛煉。例如，教師可以每天選擇繪本中的一個場景組織學生開展口語練習，首先直接利用繪本中的對話與同學開展練習，然后就對話的主題自行編寫對話，這種方式可以讓學生不那么排斥口語鍛煉，也能夠在不知不覺中培養了自身的思維能力，從而幫助學生英語素養的全面提升。

結語：

綜上所述，繪本閱讀是提升學生小學英語綜合能力的有效途徑，教師在教學中需要充分挖掘其中的價值，讓繪本發揮出其應有的作用，在帶給學生快樂的同時，讓學生學到知識。

參考文獻：

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