平板可視化創新課堂在七年級數學中的應用

劉洋

【摘要】七年級數學教育是當代基礎教育的最重要組成部分，其對于幫助學生構建數學思維，增強與發展學生數學核心素養有著重要的意義，教師在七年級數學教學中通過有效性手段，引入平板可視化創新課堂教學模式，能夠有效提升學生的數學綜合素養以及個人學習素質。

【關鍵詞】七年級數學;平板可視化創新課堂;整合

科技的不斷發展，各種數字化下的教育信息技術手段的不斷發展與完善，都使平板可視化創新課堂教學模式開始被廣泛運用到各階段的數學技能與知識教學中。平板可視化創新課堂作為當代教育的重要輔助手段，它的出現不僅豐富了當代教學教育學生科學培養思想和措施，還使當代基礎數學教育教學走向了更加智能化、現代化的方向。

一、平板可視化創新課堂，培養學生數學技能與知識探究興趣

數學技能與知識探究興趣是數學教育科學開展與實施的前提，也是學生主動學習和研究數學技能與知識的必要基礎，在學生數學素養培養中，只有讓學生自身具備了數學技能與知識的強烈學習動機和興趣，他們才會主動規劃時間和精力，進而科學的投入到數學技能與知識的探究中去。因此，在七年級數學知識教學中，教師一定要懂得利用平板可視化創新課堂教學模式來激發和培養學生的數學探究興趣，提高其數學水平。

例如在教授學生一元一次方程應用數學技能與相關知識的時候，教師在教學開始時，可以先利用平板可視化技術中的視頻播放共享手段，為大家構建一個學生認可的教學情境，進而利用這個情境來增強學生的數學應用意識，促進學生數學素養的提升。如，在一次募捐義演中，相關演出機構一共賣出了大約2878張票，除卻各種消耗，一共獲得了5780元的可用現金資產，我們現在已知演出票是成人票需要8元，學生票則需要6元，那么請問成人票和兒童票需要各售出多少張？由于這種平板可視化創新課堂模式呈現的情境非常符合學生自身中生活中的認知，因此他們的學習興趣探究興趣就會激發出。

二、平板可視化創新課堂，助力學生數學學習綜合素養提升發展

核心素養理念是當代深化教育改革以及學生科學培養的一種全新理念，其理念的科學提出，有效推動了基礎教育科學化、規范化的方向發展。教師在數學技能與知識教學中科學引入平板可視化創新課堂模式，不僅有利于學生數學綜合能力和個人素養的不斷提升與發展，還能促進學生數學綜合水平的提升。

例如在教授學生關于線段等數學知識的時候，教師可以利用平板可視化手段在多媒體上做一個會規律移動的紅點，并讓這個紅點按照一定的時間和距離間隔進行規律的運動，逐步由一個簡單的點形成一個線、面、體以及各種大小不一的各種線段圖形，以此來促進學生對于相關數學概念的理解。除此之外，教師還可以利用平板可視化創新課堂的手段，讓這些紅點組成的線段或者射線等進行“折疊”“旋轉”等等，以此來加強學生對于各種線段等數學知識的理解，促進他們數學核心素養的發展。

三、平板可視化創新課堂，科學增強學生課堂數學學習科學效果

除了利用平板可視化創新課堂提升與發展學生的個人數學素養之外，其還能增強學生的注意力培養效果，促進學生數學自主學習能力的發展提升。微課教學是當代平板可視化創新課堂教學模式的重要組成部分，教師利用微視頻與平板可視化進行協作教學，能在很大程度上增強學生的獨立探究意識和問題解決意識，提高其個人學習綜合水平。

例如在教授有理數數學知識的時候，在正式的教學開始前夕，教師可以先根據教學達成目標和學生的實際數學技能與知識學習能力，讓學生利用平板可視化電腦進行針對性的預習，并要求他們利用電子平板可視化的實時交流手段互相交流和討論，完成簡單的預習任務。待學生達到預習目標，完成預習任務后，教師就可以將所有知識模塊化，根據模塊化的知識逐一為學生進行分析和講解，進而幫助學生查漏補缺，科學提升。教師在教學中，還可以將一些重點、難點講解過程，制作成一些簡單的微視頻，從而讓學生在課后練習中，能夠自主學習、有效探究，進而有效性完成相關數學技能與知識的掌握。

四、平板可視化創新課堂，提高學生數學課后習題練習掌握質量

云作業是當前教育界一種新出現的先進的大數據作業分析系統，其應用在平板可視化創新課堂中，利用現有的大數據庫為學生提供適合學生自身能力發展的作業布置與分析，并根據學生的實際素養及時進行調整與總結，科學促進相應學生數學知識的全面掌握與有效應用。

例如在教授完學生《平面直角坐標系》這一章的時候，為了對學生對于整個章節中涉及到的數學技能與知識有一個清晰明確的深度認知以及理解，教師可以先讓學生進行一定的練習，接著在練習完畢后，將學生的練習時間以及練習效果發入到大數據云作業系統之中，利用大數據分析方式來對學生能力以及知識掌握水平進行科學評價并在此基礎上，設計出更加合適的具備針對性的習題以此來幫助學生認識到自身學習的不足，明確自身的缺點，進而在不斷學習中，不斷地進步與提升。

總而言之，當代七年級數學教師必須積極研究當代平板可視化創新課堂實施策略以及學生培養理念，在不斷實踐中進行總結和分析，進而保證其效果。只有這樣，才能真正的使其發揮出應有的作用，達到提高數學技能與知識教學效率的最終目標。

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