大學科技園開展大學生創新創業工作的模式探討

孫玉鋒 蘇丹 宋麗華

【摘要】隨著社會的發展，大學生創新創業已經成為一種新的潮流和趨勢，高校必須充分認識到這一特點，采取積極措施開展實踐工作。大學科技園作為國家支持大學生創新創業的重要平臺，可以通過高校的指導體系促進大學生創新創業工作的順利展開。首先可以通過高校的資源，為學生的創新創業提供實踐基地與基金;其次可以通過當地政策的扶持，為大學生創業園創建新的孵化載體;最后可以整合社會上的資源，為大學生的創新創業構建全新的培養體系。

【關鍵詞】大學科技園;創新創業;模式

引言：

隨著社會的不斷進步，一些外國的大學生有20%到35%都進行了創業就業，同時一些創新創業文化氛圍也較好，例如美國的硅谷，在斯坦福大學周邊就有很多高新技術企業，也有很多知名企業，大學生的創業可以帶動就業，因此我國也充分認識到了這一點，并通過發布一系列的政策給予大學生創新創業支持，以創業帶動就業。在國家創新體系中，大學科技園是學生創新創業的主要平臺之一，也是實現高校產學研用的重要載體，可以有效促進我國經濟的發展。作為高校服務社會的延伸，大學科技園為大學生的創新創業工作提供了技術和平臺支撐，發揮了高校科技資源和人才的優勢，因此本文主要探討了大學科技園在組織開展大學生創新創業工作的策略。

一、重構大學生創新創業工作體系

（一）深化高校創新創業教育指導體系

大學生的創新創業工作需要高校給予充分的指導，需要各個部門之間團結合作、分工負責。高校要成立相關的領導、指導和管理部門，構建系統完善的校內創新創業指導體系和教育資源，為大學生創新創業工作給予切實可靠的保障。首先高校要制定相關的政策和文件，在大學生創新創業工作中給予教學指導和管理實踐，為大學生創新創業工作的順利展開提供堅實的制度保障;其次要根據高校的實際情況，開發出符合專業特點和學生實際的創新創業教育理論教材，通過在課堂中為學生講解創新創業的實踐案例，使學生正確認識創新創業工作，完善學生的知識體系;其次要提高對創新創業教師隊伍的建設，組織教師參加相關講座和培訓，鼓勵教師再學習，打造優質的教師隊伍;再次高校要組織教務部門和學生處等成立大學生創新創業社團，在社團內舉辦創新創業競賽和各種實踐活動，通過創新創業模式實踐、對學生進行相關的培訓和演練;最后由大學科技園負責，通過邀請專業的機構和工作人員，根據當地的經濟發展需求為主要目標，對學生的創新創業項目進行論證和評估，對學生的創業公司給予相關的扶持。

（二）與地方共建創新創業載體

大學生的創新創業工作可以有效帶動社會的就業，為地方經濟的發展提供一定的促進作用，在創新創業工作中可以匯集各種創新創業的人才，因此高校要充分發揮自身的優勢，提高對學生科研成果的重視，地方要為大學生的創新創業工作提供社會保障、專項資金等政策和優惠的扶持。高校和地方共建大學生創新創業工作的載體，促進大學生創新創業科技成果的產業化[1]。首先要為大學生的創新創業工作提供配套的公共設施，促進創業項目孵化工作的順利進行。當地政府部門要與高校進行合作，依據大學科技園為大學生的創新創業項目建設相關的辦公場所，另外還要為優秀的創業項目給予創業基金，每年對學生的創業項目進行分析，并且選出具有較高科技含量、發展前景較好的創業項目給予支持和鼓勵，引導學生創業項目的實現;其次要對大學生的創業團隊進行扶持工作，無論是高校還是地方政府都要對學生的創業項目進行指導和市場對接，邀請創業經紀人對創業項目進行融資分析等。

大學科技園與傳統商業科技園最顯著的區別就是大學科技園為大學生的創新創業工作提供了一些列的政策保護措施，由于大學科技園是為高校服務的，因此可以為廣大大學生的創新創業工作提供良好的培訓，為大學生提供學習和展示的機會與平臺。由于大學生的實習和實訓課程屬于必修范圍內，因此重構大學生創新創業工作體系，可以為大學生創新創業工作提供良好的實踐基地和創業環境，并且可以通過利用大學科技園中的企業與大學的研發機構，為其提供實踐平臺。無論是創新創業能力、創新創業環境、師資力量的培訓等方面，大學科技園都可以為其提供良好的服務。

二、依托大學科技園服務大學生創新創業的策略

高校和地方政府的合作為大學科技園服務大學生的創新創業工作提供了堅實可靠的服務平臺與強有力的保障，因此大學科技園要充分發揮高校人才培養的優勢，依托高校的學術研究，為大學生的創新創業提供公共技術支持和先關的中介培訓，在政府扶持和高校支撐的前提下，大學科技園才能更好地為大學生創新創業工作提供優質的服務，實現大學生的實踐實習與實訓就業相結合。

（一）借助高校資源，創建大學生創新創業工作的基地和基金

大學科技園要加強與高校的合作，充分發揮高校的優勢，整合產學研合作，為大學生的創新創業工作建設教育實踐基地。大學科技園通過整合高校的科技產業，與相關的企業進行合作，既可以解決大學生創新創業工作伊始時對人員的需求，還能促進學生創業能力的提升。在高校教育中，實習實訓使得學生對企業的工作環節和內容形成大致的認知，在畢業之后可以留在企業工作，降低了學生的就業壓力[2]。其次高校通過專項經費的撥款和整合廣大社會團體的支持等，為大學生的創新創業工作提供了資金的支持，通過以資金扶持的方式，開展各種創業課程與實踐活動，對學生的創業項目進行研究與投資。其次高校的資金扶持還可以充分激發學生對創新創業工作的參與性和熱情，發展大學生創新創業團隊。

（二）結合地方政府的支持，建設大學生創新創業園等孵化載體

很多地方政府也對大學生的創新創業工作給予的支持和扶持，出臺了相關的優惠政策，降低了大學生創新創業工作中的稅收，為其提供了場地補貼等，激發大學生創新創業的意識和積極性。另外地方政府也要積極與高校進行合作，促進高校與大學科技園之間的交流，為大學生創新創業建設更高水平的載體。

（三）建設大學生創新創業培養體系

在建設大學生創新創業培養體系方面，大學科技園可以發揮自身的優勢，邀請具有豐富經驗和創業能力的專家學者對大學生進行專項指導，例如可以將大學科技園中的人才服務和工商稅務等機構延伸到大學生創新創業工作中。大學科技園要深入分析大學生創業項目的特點，以及企業發展的階段等，為大學生提供專項的指導，滿足大學生創業政策的咨詢工作，為大學生的創業場地等給予經濟支持。此外通過大學科技園的培養體系，要遴選出優秀的大學生創新創業代表，并且在高校中進行宣傳，激發其他學生創新創業意識，為其他學生的創新創業工作提供借鑒和參考，提高其創新意識，促進其就業能力的提升。

（四）逐步轉變大學科技園工作重點

通過對目前大學科技園的現狀進行深入分析可以發展，很多大學科技園都將教師的科研成果作為其工作的重點，忽視了對學生的重視，嚴重違背了大學科技園創立的初心，因此為了提高大學生創新創業能力，大學科技園就要逐步轉變工作重點，提高對學生的重視，對大學生和研究生一視同仁，挖掘學生的創新創業能力[3]。此外由于目前學生缺乏一定的創新創業意識，因此大學科技園在為學生創業工作給予平臺的支持以外，還要建立相關的培訓見習機構，具體表現為首先要完善大學生創新創業的見習制度，使學生的創新創業工作有制度保障，以此來提高大學科技園的為大學生創新創業工作服務的質量。

三、結束語

綜上所述，在新時期為了提高大學生的創新意識，提高學生的創業能力促進大學生創新創業工作的順利展開，就要充分發揮大學科技園的優勢，整合高校和社會團體、機構、地方政府扶持等資源，使大學科技園成為大學生創新創業工作的重要平臺，給予大學生創新創業工作制度保證、基金支持和場地、咨詢等服務，提高大學生創業能力，降低大學生就業能力。

參考文獻：

[1]劉佳，婁靜.基于大學科技園實踐平臺的創新創業人才培養路徑研究[C]//2019年“一帶一路”與長三角經濟文化發展論壇論文集.2019.

[2]苗勃然，馬洪濤，曲法義.利用大學科技園助推大學創新創業教育模式的研究[J].教育現代化（電子版），2018，000（003）：P.188-188.

[3]江旭梅.大學生創新創業孵化園發展模式探究——以四川理工學院大學科技園為例[J].黑河學刊，2018，000（005）：14-15.

項目來源：吉林省職業院校創新創業教育教學指導委員會科研課題《高校大學生創業園孵化體系研究》，項目編號CXCYHZW2021024。

作者簡介：孫玉鋒，1994年（出生年月），性別：男，民族：漢，籍貫：吉林，職稱：助教，學歷：本科，主要研究方向：教育教學。