精細化管理在幼兒園保育工作中的應用

李志芳

摘 ?要：幼兒園教育工作體系中，保育工作在其中發(fā)揮著重要作用，其能夠推動幼兒教育工作的全面發(fā)展。管理工作開展的質(zhì)量與效率，極大程度取決于保育工作的落實程度。依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》的政策內(nèi)容，幼兒園教育工作者要落實保育與教育有效結(jié)合的基本原則，提高幼兒的綜合素質(zhì)能力，推動幼兒向全面多元的方向發(fā)展，使幼兒身心健康成長。保育工作作為幼兒園管理工作的重要部分，從一方面，幼兒園的綜合品質(zhì)也可以依照保育工作的落實程度衡量。本文分享了保育工作精細化管理過程中的教學經(jīng)驗，并在文中探討了一些精細化管理的教學方法，希望本文能夠?qū)τ變旱纳硇陌l(fā)展起到推動作用。

關(guān)鍵詞：幼兒園;保育工作;精細化管理

引言

幼兒園保育工作旨在為幼兒的生存與發(fā)展提供保障與幫助，能夠使幼兒更好地成長。讓幼兒能夠在實踐活動中，養(yǎng)成良好的學習習慣并塑造優(yōu)秀人格，引導學生樹立正確的三觀。保育工作是幼兒園管理工作不可或缺的一部分，教師不斷構(gòu)建科學、精準的教學計劃，使幼兒的教訓內(nèi)容能夠更為精簡，實現(xiàn)幼兒園管理工作與提升幼兒園教學質(zhì)量協(xié)同發(fā)展，就需要教育工作者能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生足夠的重視。如何落實貫徹幼兒園教育教規(guī)的要求，更好的強化保育工作質(zhì)量，是每位幼兒教育工作者肩負的重要職責。

一、制度先行，民主創(chuàng)新，精細化管理規(guī)范

（一）健全保育管理網(wǎng)絡(luò)，人人有責

校內(nèi)方面，對于保育工作的開展應積極成立荊棘花管理小組，再通過不斷精細完善后制定精準管理計劃，建立分層管理，認真負責的管理機制。幼兒園長應重點負責研究方向、目的、方針等戰(zhàn)略性方向管理計劃的落實，指明幼兒園保育工作的發(fā)展方向。副院長與保健醫(yī)生、保育組長要積極實施與達成主要負責教育戰(zhàn)略目的。院內(nèi)院外應圍繞確立保育工作的實施，不斷完善、細化流程與細則。保育工作人員要實行嚴格的崗位負責制，管理各單位工作的實施是否有誤。通過層次化分類，形成教育工作者管理的凝聚力。

（二）創(chuàng)新保育管理制度，規(guī)范行為

制度是管理工作開展的必要前提，通過制度的不斷落實，能夠使保育工作開展更為順利。“以精細化管理”的方法，要求教育工作者認真樹立幼兒保育工作開展，全面理解工作環(huán)境，貫徹落實自上而下的原則。院內(nèi)管理中應積極組織保育工作者通過經(jīng)驗交流后進行自我檢討，哪些方法可行堅持到底，哪些方法落后需要淘汰，哪些方面應該不斷完善，通過交流后不斷完善保育工作者的專業(yè)能力與工作開展水平，滿足新課改的政策的要求。

二、以人為本，服務(wù)優(yōu)先，落實精細化管理

（一）組織學習，明確精細化管理細節(jié)

精細化管理制度在小學保育工作開展中，要求工作者必須在實施過程中，對于管理細節(jié)能夠更為敏銳地察覺。依據(jù)《保育員一日工作流程及各環(huán)節(jié)要求》制定的內(nèi)容，發(fā)揮執(zhí)行力的重要作用。在管理工作開展中，應積極組織保育員進行學習領(lǐng)會工作性質(zhì)與內(nèi)涵，了解保育工作的重要意義，讓每位工作者都能知曉每個階段的工作內(nèi)容實施細則。

（二）積極研討，強化精細化服務(wù)意識

在管理工作落實過程中，院內(nèi)應積極組織保育工作者的研討交流活動，在活動中不斷滲透幼兒常規(guī)管理需求，以幼兒的實際需求為切入點，聯(lián)系幼兒的實際生活，制定教育環(huán)節(jié)，最大程度滿足幼兒需求服務(wù)。如：保育員之間聯(lián)系幼兒的生活開展教育工作的研討，從幼兒戶外活動環(huán)節(jié)的真實需求入手，準備不同的工具，配備室外活動的一些用具，實現(xiàn)精細化管理服務(wù)的目的。

（三）開展技能比賽，優(yōu)化完善精細化管理細節(jié)

保育工作的開展，離不開保育工作者對自身的要求準則要求，通過規(guī)范保育工作的行為規(guī)范的同時，定期組織保育工作專員比賽，有暴雨工作精細化管理小組當評委。例如：水果擺盤比賽、光盤行動比賽、幼兒個性問答、幼兒方案建議比賽等。不斷優(yōu)化日常行為規(guī)范，提升保育工作效率。

三、交流學習，強化評估，促進優(yōu)質(zhì)保育工作常態(tài)化

（一）案例交流，相互借鑒

積極開展案例交流活動，以不斷交流的方式，達到相互汲取經(jīng)驗的目的，并根據(jù)他人分享的經(jīng)驗，達到了解幼兒的目的。同時，保育工作者在舉辦對話交流活動時要積極灌輸凝聚理念。比如：在開展案例交流活動時，小班保育員主要介紹了“我為小花澆水”的教育活動內(nèi)容，講解了在教書時應如何創(chuàng)設(shè)情景教學活動，激發(fā)幼兒的情感，參與體驗課堂活動。通過經(jīng)驗分享讓保育工作之間能夠相互借鑒教學經(jīng)驗，豐富教學內(nèi)容與手段。在交流學習過后，各班開始出現(xiàn)了“我為小汽車加油”、“我的小花長得壯”等情景教學活動，讓保育工作能夠在借鑒中不斷進步，達到了保育工作戰(zhàn)略方針的要求。

（二）定期檢查，及時反饋

在保育工作開展中應按照《保育員月崗位考核細則》進行管理，從以下三個方面細致管理：師德修養(yǎng)、工作過程、工作實績。通過層次化劃分，強化保育工作開展效率，在此基礎(chǔ)上加強監(jiān)督管理，讓保育工作開展質(zhì)量與效率雙向發(fā)展。 比如：設(shè)置定期衛(wèi)生掃除，并組織安排巡查小組，在檢查后及時反饋，通過不斷實踐，讓保育員能夠從中汲取經(jīng)驗，查缺補漏優(yōu)化完善自身的教育教學方式。每學期末實施開展多維評價方式的活動，以家長評價、教師評價、自我評價等方式，促使保育工作更加規(guī)范化、標準化、科學化。

四、結(jié)語

綜上所述，通過貫徹落實精細化管理方案，使之融入幼兒生活，讓幼兒加強了情感體驗，使其能夠感受到優(yōu)良的管理效果與服務(wù)效果。通過不斷落實保育工作開展，讓規(guī)范化與科學化的管理伴隨著新時代的進步，不斷推動幼兒教育的發(fā)展。

參考文獻：

[1]張燕著.幼兒教師專業(yè)發(fā)展[M].北京師范大學出版社，2006

[2]吳衛(wèi)東著.教師專業(yè)發(fā)展與培訓[M].浙江大學出版社，2005