淺談英語學習中文化意識的滲透

摘 要：在傳統的英語教學中，有些學生單詞句型學得不錯，卻在做題時總會出現偏差，不能很好地理解所讀文章。究其原因，文化意識的欠缺是其中之一。本文通過闡述文化意識在英語學習各板塊的作用來突出文化意識的重要性，并以閱讀理解為例試談培養文化意識的途徑，希望能對提高學生的英語學習能力有所幫助。

關鍵詞：英語教學?文化意識?滲透

一、文化意識在英語學習中的作用

英語課程的具體目標是培養和發展學生在接受英語教育后應具備的語言能力、文化意識、思維品質、學習能力等學科核心素養，而文化意識目標是獲得文化知識，理解文化內涵，比較文化異同，汲取文化精華，形成正確的價值觀，堅定文化自信，形成自尊、自信、自強的良好品格，具備一定的跨文化溝通和傳播中華文化的能力。英語作為一門語言，自然承載著英語國家的文化，是文化的載體，而文化主要指英語國家的歷史、地理、風土人情、傳統習俗、生活方式、文學藝術、行為規范和價值觀念等。由此可見文化意識在高中學生的學習中是非常重要的，因為它隨時都會體現出來。

傳統的英語教學中，教師教學大體上遵循的是“生詞—課文—語法—練習”這樣的程序。很多教師過多地把時間投入到對詞匯的記憶學習上以及對重點語法長難句的理解上，突出了詞匯和語法教學的重要性。可是，現實生活中，好多學生詞匯夠豐富，語法句法也學得不錯，可是他們要么不能很好地用英語交際，要么就是不能很好地理解英語文章。為什么會如此呢？其中一個很重要的因素就是文化意識。一個學生要是純粹學習語言而不了解這語言背后的文化背景及其來源，那他對語言的理解是不深刻的，并不能恰當靈活地使用它。想要用好英語這門工具，就要學會這工具的使用方法，而文化意識就是它的使用方法。

二、 文化意識在英語完形填空學習中的體現

（一） 聽力理解中的文化意識

在所有的交際活動中，最基本的能力是聽懂別人說話的能力。但是，在教師日常的教學訓練中經常遇到的情況是，聽力材料挺簡單的，可是學生愣是沒聽出來，為什么呢？因為學生不能理解聽力材料中出現的習語或俚語，學生都聽得懂單詞，卻不能理解，主要是對西方文化缺少了解。

（二） 閱讀理解中的文化意識

閱讀是我國學生接觸英語的主要途徑之一，它在英語學習中是非常關鍵的。閱讀的目的是獲取正確的信息，但在閱讀的過程中，常常由于學生文化意識的欠缺，導致他們對英文的某些內容百思不得其解，甚至出現誤解，影響了信息的正確率，造成考試、交流等的嚴重失誤。

（三） 完形填空中的文化意識

歷年來完形填空的內容都是來自原汁原味的英語文章，這些文章必定滲透著相關的文化背景知識，出題者設計的題目也往往是與文化背景有關。在應試教育的大環境下，教師為了保障學生英語成績，潛心研究考試方向，教師的完形教學目標往往偏向于最能得分的方向，在完形教學中重點講詞匯辨析、短語搭配及上下文語篇分析，只關注教學內容是否完成，考點是否講透，而教師在完形教學中對于文化知識這種看似不拿分的內容往往一帶而過，導致教師在思想上就輕視了文化教學，學生更是忽略了文化知識的習得，將其當成不學也不影響分數的內容，可是往往就是文化意識的淡薄影響了完形中最關鍵的幾個空，也是很多英語高手最后成敗的關鍵。

綜上分析可知，英語文化意識在英語學習中是很重要的，它影響著學生的閱讀解題能力，也影響著學生對英語文章的深刻理解程度，從而影響著學生的學習成績。

三、以閱讀教學為例試談英語學習中文化意識的培養

該如何在英語學習中增強學生的文化意識呢？下面筆者以閱讀課教學為例試談文化意識的滲透。

（一） 深入挖掘課文內容的文化信息

對于教材的內容中涉及某城市的地理位置、氣候特點、人文習俗等教師在課堂上可以結合課文，導入更多的與本課內容有關的背景知識和文化信息，豐富本單元的知識，形成完整體系。這樣，學生就對該城市的歷史文化等有了全面的認識。

（二） 讓學生自主學習課文的文化知識

在涉及某城市的主要情況以及文化知識的課文中，教師可以讓學生課前預習，提早一個周末讓學生自己先去上網搜索一些有關一些相關的資料，這樣既可以拓展學生的文化知識，也增加了課堂興趣。

（三） 角色扮演

都說文學是人類語言的提煉和智慧的結晶，最能體現一個國家的人文氣息，最能折射出一個民族的特征。讓學生在課堂上進行角色扮演，不僅能對文章的內容進行深刻地理解，更能讓學生深刻體驗到小說人物的內心及當時的時代背景。相似內容的單元都可以采用角色扮演，角色扮演也可以是發表演講、新聞采訪等等的方式。

四、 結語

綜上所述，英語教學離不開文化意識的教學。不掌握文化背景就不可能學好語言。想要讓學生真正突破英語學習的瓶頸，就要在教學中不斷地滲透文化意識，培養學生的文化意識，從而提高學生語言的運用能力和駕馭能力。英語教師必須在教授英語知識的同時，通過文化意識的滲透，幫助學生正確認識語言與文化的重要性，了解外國文化背景、歷史傳統，提高學生自如地進行語言和非語言交際的能力，進而實現我們的教學目標。

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廣州華立科技職業學院 阮穎怡