淺論初中英語開放式閱讀教學(xué)建構(gòu)策略

摘要：在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展過程中，我們越來越重視英語學(xué)科的開放式閱讀教學(xué)，因?yàn)槲覀冊絹碓桨l(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式越來越不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，我們要想建設(shè)更加有效的英語教學(xué)，培養(yǎng)更多時(shí)代需要的人才，便需要進(jìn)行開放式的教學(xué)，讓學(xué)生在閱讀中培養(yǎng)更加積極自主的學(xué)習(xí)能力和思考能力。

關(guān)鍵詞：初中教育;娛樂教學(xué);開放式閱讀教學(xué);教學(xué)模式建構(gòu)

前言：當(dāng)學(xué)生在進(jìn)入初中階段的英語學(xué)習(xí)時(shí)，小學(xué)時(shí)的單詞積累量和狹窄的學(xué)習(xí)方法，已經(jīng)不再適應(yīng)他們的學(xué)習(xí)歷程發(fā)展，要想在短期內(nèi)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在日常生活中接觸到娛樂教育，能夠通過日常的娛樂學(xué)到簡單的英文知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，也可以在日常中閱讀英文原著，逐漸培養(yǎng)自身的閱讀能力，也可以結(jié)合閱讀的內(nèi)容進(jìn)行寫作教學(xué)和展示，構(gòu)建開放式的教學(xué)模式。

一、探索娛樂教育模式，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和特殊學(xué)習(xí)方法

在初中英語的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在小學(xué)短暫的英語學(xué)習(xí)歷程中并沒有積累大量的英語詞匯量和良好的學(xué)習(xí)方法，而我們要在初中英語中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，首先要讓其對英語具有更廣泛的興趣，所以我們可以從學(xué)生感興趣的方面入手，結(jié)合英語教育，進(jìn)行娛樂教育模式的探索。

比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在微信上關(guān)注一些英文的或者雙語的新聞賬號，在長期的教育歷程中，我們發(fā)現(xiàn)這類公眾號的建設(shè)，都會(huì)在上面發(fā)表一些較為有趣的英文小文章和小新聞，而讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)與生活中接觸這類小文章和小新聞，并不是一種壞習(xí)慣。同時(shí)，學(xué)生在每日進(jìn)行英文新聞的閱讀時(shí)，也會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于外國的新鮮事情也會(huì)有一定的了解，這些有利于開拓學(xué)生的眼界，在娛樂中學(xué)到英語知識。當(dāng)學(xué)生在文章中發(fā)現(xiàn)一些不認(rèn)識的單詞或者語法時(shí)，也會(huì)自主進(jìn)行探索，這也鍛煉了他們自身的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)在這個(gè)過程中，教師這種獨(dú)特教學(xué)模式的探索，也提升了自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了初中英語教學(xué)的發(fā)展。

二、引導(dǎo)學(xué)生閱讀英文原著，讓學(xué)生大量積累詞匯量和語感能力

在初中英語開放式教學(xué)的過程中，我們不僅要關(guān)注學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)歷程，也要為學(xué)生長遠(yuǎn)的英語學(xué)習(xí)鋪路，要在學(xué)習(xí)中關(guān)注學(xué)生英文原著的閱讀量，因?yàn)檫@關(guān)系著學(xué)生在英語學(xué)習(xí)歷程中的眼界和成長，引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀英文原著，不僅能夠讓學(xué)生在閱讀的過程中形成自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，大量積累詞匯量，培養(yǎng)自身良好的語感能力，也能夠讓學(xué)生在這個(gè)過程中對原著中的內(nèi)容有了解，也有判斷，形成自身的審美標(biāo)準(zhǔn)和思想道德認(rèn)識。這個(gè)過程，正符合開放式教育的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在閱讀的過程中，不僅提升閱讀能力，也提升自身的綜合素養(yǎng)。同時(shí)，英文原著引入英語教學(xué)歷程，也是初中英語教育的進(jìn)步之一，能夠進(jìn)一步幫助教師提升教學(xué)水平。教師要有“一桶水”，才能給學(xué)生“一杯水”，因?yàn)楫?dāng)教師再要求學(xué)生進(jìn)行各類以原著的閱讀時(shí)，為了更好的進(jìn)行教學(xué)，就要對這個(gè)原著也有一定的了解。

比如，在初中的教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生首先接觸一些短篇的英語文章，在英語刊物上的英語新聞的文章等，在長久的學(xué)習(xí)后，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所提升時(shí)，這個(gè)時(shí)候就可以對學(xué)生進(jìn)行較長篇幅原著閱讀的選擇，比如《簡·愛》的原著片段，學(xué)生在閱讀過程中可能會(huì)遇到一些生詞或者不理解的語法，這個(gè)時(shí)候可以進(jìn)行自主的探索，也是開放式教學(xué)的歷程之一，同時(shí)在閱讀的過程中學(xué)生也會(huì)深入了解故事情節(jié)，對簡·愛堅(jiān)毅勇敢的性格特點(diǎn)有所感觸，提升思考能力的同時(shí)也培養(yǎng)自身的思想道德水平。

三、開發(fā)英語開放型寫作和展示課堂，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力和綜合能力

在初中英語學(xué)習(xí)的過程中，我們不僅要關(guān)注閱讀能力的提升，也要關(guān)注閱讀能力對學(xué)生后續(xù)的影響，比如寫作能力的提升等等，我們也可以通過寫作和展示來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在英語開放型寫作和展示課堂之上，學(xué)生可以將自己寫作的內(nèi)容，可以是小日記也可以是簡單的英文小說來進(jìn)行展示，當(dāng)他們要在課堂上進(jìn)行展示之前，對于其中一些簡單的字詞和語法問題，便會(huì)極為重視糾正自身所存在的問題，從而使課堂上的展示有更好的效應(yīng)。總而言之，開放型寫作課堂和展示課堂的建設(shè)在學(xué)生成長的過程中顯得尤為重要，在整個(gè)初中英語開放式教學(xué)中也尤為重要。

比如，當(dāng)教師在結(jié)束一個(gè)單元的教學(xué)時(shí)，可以進(jìn)行階段性的總結(jié)課程，在這個(gè)課程上，學(xué)生可以針對這一單元學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行自身的感悟，可以通過課堂的單詞學(xué)習(xí)和情節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)行英文文學(xué)創(chuàng)作，也可以在日常的學(xué)習(xí)中記錄自己的學(xué)習(xí)點(diǎn)滴，這些都是全英文進(jìn)行的，能夠在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中為學(xué)生增添亮點(diǎn)，也能讓學(xué)生在寫作和展示的過程中，提升自身的綜合能力。

四、結(jié)語

總而言之，對于初中學(xué)生來說，培養(yǎng)開放式的英語學(xué)習(xí)模式尤為重要，并且開放式的教學(xué)模式也能夠促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升。

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廣州市增城區(qū)荔城街第二中學(xué) 朱桂針