淺談民族地區漢語向語文轉變的必要性

摘要：漢語是我們的母語，在我們的日常學習和生活發揮著重要的作用，但是對于民族地區而言，漢語屬于第二語言，在漢語學習的過程中難免存在一些限制因素，限制了民族地區學生漢語能力的提升。文章主要就民族地區漢語教學的現狀以及漢語教學向語文教學轉變的必要性進行了分析，以期促進民族地區學生漢語語文教學的常態化發展。

關鍵詞：民族地區;漢語教學;語文教學，必要性

我國是一個多民族國家，不同民族都有自己的歷史和文化，這些歷史文化相

互交融，共同發展，組成了中華民族悠久的歷史與燦爛的文化。進入21世紀以來，漢語作為中華母語的重要性在少數民族地區愈發突出。漢語學習對于少數民族學生自身綜合素質的提升，語言運用能力的提升，未來的全面發展至關重要。但是受限于語言環境、社會經濟、文化差異、教育資源等多中因素的限制，目前少數民族地區學生的漢語書面應用能力和口語交際能力較為欠缺，不利于學生在學習生活上的良好發展。因此，民族地區必須要重視漢語教學向語文的轉變，在義務教育階段綜合提高學生的漢語應用能力。

一、民族地區漢語教學的現狀分析

1，缺乏漢語學習交流應用的教學氛圍

對于民族地區的學生而言，在學習漢語的過程中存在缺少漢語學習、交流、應用的氛圍，導致學生的漢語綜合應用水平無法得到有效提升，進而影響到學生漢語學習的進度和效果。其主要原因是，雖然在課堂教學中國家提倡教師和學生都要講普通話，但是由于民族地區學生存在“語言障礙”，教師為了教學進度對于一些難以理解的部分會用方言進行講解;此外，在日常生活中，學生主要以自己的語言或方言交流學習為主，這也成為了限制學生漢語能力提升的重要因素。

2，師資力量和教師漢語教學能力有限

在民族地區漢語教學過程中，教師自身的漢語教學水平以及學校的師資力量都是決定民族地區漢語教學效果的關鍵性因素。但是，實際上民族地區由于經濟文化、自然條件等因素的限制，很少有優秀的漢語教師，愿意來到民族地區任教，來提高民族地區的漢語教學師資力量和教學水平。這樣一來，民族地區漢語教學水平較為落后的現狀不發改變，學生的漢語水平無法得到提高，限制了學生漢語綜合能力的提升，不利于學生全面發展。因此，引進優秀的漢語教學人才，提高民族區域漢語教學師資力量和教師教學水平十分重要。

3，學生語言態度與語言能力存在差異

對于民族區域的學生而言，自己的語言屬于第一語言，比如說新疆，廣西，西藏等地區，不同民族的語言各不相同，單是廣西不同民族的語言就超過了12種。這樣一來，處于對于自我語言的保護態度，在日常的生活交流中這些學生更原因使用自己語言。但是，由于漢語在學生學習生活種的重要性，民族地區學十分重視漢語的學習，持有一個良好的語言態度;然而，在現實中，學生更愿意用第一語言進行交流學習，這導致民族學生的語言態度和語言能力存在顯著的差異，不利于學生漢語水平的提升。

二、民族地區漢語向語文轉變的重要性

1，可以改變缺乏漢語教學氛圍的現狀

通過在民族地區，重視漢語教學向語文的轉變，可以改變原有缺乏漢語教學氛圍的現狀。比如說，在語文教學種，學生潛意識的將漢語作為語文交流學習的第一語言，不僅改變了學生對于漢語使用的態度，而且也增加了學生漢語使用的頻次。其次，在一些公共活動或者演講活動中，通過語文教學的形式能夠讓學生自覺地用漢語在公共場所進行交流，組織開展活動，久而久之就能夠讓教師和學生形成一個漢語使用的共識，營造了良好的學習氛圍。

2，可以提高民族地區漢語教學的水平

漢語向語文的轉變，換一種說法就是將漢語教學作為常態化教學活動來開展。這樣一來，民族地區的學校必然重視語文教學活動的開展，加快優秀的漢語專業教學人才的引進，提高了民去地區的漢語教學水平，為民族地區學生漢語能力的提升提供了良好的保障。此外，語文的常態化發展，也能夠促使民族地區語文教學的創新，進一步促進民族區域漢語教學水平的發展。

3，可以促進學生漢語綜合能力的提升

漢語向語文的轉變，讓教師和學生都更加重視語文的學習和漢語的使用。在教學中教師使用普通話進行教學，在學習上學生利用漢語教學輔助教材，學習漢語，學生的漢語書面應用能力得到了良好的鍛煉。此外，在一些語文教學活動中，需要學生經常性的組織交流，這也增加了學生使用漢語進行交流的機會，在與同學和教師進行交流探討的過程中，提高了自身的漢語交流能力。從而在整個語文學習的過程中提高了漢語綜合應用能力。

4，可以促進學生在專業課程上的發展

對于民族地區學生而言，漢語向語文的轉變，可以促進學生在專業課程上的發展。學生漢語學習的目的不僅僅是為了滿足日常生活交流所需，更重要的是通過漢語學習來促進自身專業能力的提升和發展。在小學、初中階段專業能力的發展并不凸顯，但是在高中和大學階段，有關專業的專業詞匯數量不斷增多，學生要想在專業上有所健碩，就必須要加快漢語基礎的學習，從而能夠跟上教師專業講解的進度，提高自身的專業知識技能。

三、總結

民族區域是漢語教學的重要陣地，其漢語教學的效果決定了學生漢語的水平，進而影響到民族區域的經濟文化發展。漢語向語文的轉變，將漢語教學作為常態化的教學任務，對于民族區域教學現狀的改變，教學水平和學生綜合能力的提升，以及學生的專業發展具有十分重要的作用，需要引起重視。

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