初中地理課堂板書存在的問題及建議

摘要：板書也被稱為“微型教案”，是教師在教學過程中配合語言和媒體等，通過運用文字、語言、符號、圖表開展教學活動的一種技能。初中地理課堂中板書占有相當重要的作用，優(yōu)秀的教學板書對地理的教學起著畫龍點睛的作用，有利用增強課堂教學的邏輯性，有利于學生自主學習能力的提高。

關(guān)鍵詞：初中地理;板書;問題;策略

引言

板書是教師通過研究教材、教學目標和重難點，精心提取精簡后的可視化的教學內(nèi)容。板書是可以幫助學生理解地理知識的提綱性圖表或文字，是對地理課堂教學知識的濃縮，可以作為教師調(diào)控課堂教學進程的手段，也可以對學生理解和掌握地理知識起到提綱挈領(lǐng)的作用，是聯(lián)系師生雙邊互動的紐帶。板書是對課堂教學內(nèi)容的高度概括，起著提綱挈領(lǐng)、畫龍點睛的作用，它能幫助學生掌握重點，統(tǒng)領(lǐng)全文。若講授一堂課時，板書上空空蕩蕩，學生就難以理解和掌握本節(jié)課的重點。相反，如果板書洋洋灑灑，又會讓學生摸不著頭腦。好的板書應該涇渭分明，重點突出，條理清晰。

一、地理板書的重要性

板書是教學內(nèi)容的一種通用表達形式。板書上的書寫是一種通過關(guān)鍵字抽取的教學內(nèi)容。課堂上，板書寫作是現(xiàn)場產(chǎn)生的，教學任務是逐層推進的。最后形成了明確的知識語境或知識協(xié)會，幫助學生創(chuàng)建思維導圖并發(fā)揮主導作用。板書上寫的最大好處是保留了教學痕跡。與講解、實驗、示范、媒介傳播等其他教學方法相比，板書寫作的優(yōu)點在于不僅是完整記錄了整個教學過程，而且是對這一知識部分的全面總結(jié)。班級的內(nèi)容可以用板書字體呈現(xiàn)給教師學生，學生可以依靠板書來整理思路，把握關(guān)鍵的知識要點。當學生做課堂筆記時，他們可以根據(jù)板書復習上節(jié)所學內(nèi)容，通過每章前后的板書字建立系統(tǒng)完整的知識框架，幫助學生學習如何合成和總結(jié)知識，使學生更容易記憶和理性思考。地理板書寫作不僅是教學內(nèi)容的概括介紹，而且揭示了地理原理、規(guī)律、聯(lián)系、差異等學科的本質(zhì)。寫板書可以說對老師的教學和學生的學習都有很大的幫助。此外，板書寫作通過適當?shù)慕Y(jié)構(gòu)布局和符號的使用，揭示了地理事物和現(xiàn)象之間的關(guān)系，揭示了內(nèi)在知識，并將離散知識聯(lián)系起來，從而使學生們深思熟慮，形成了對萬物聯(lián)系和理解的整體看法。地理板書字體的重要性可見一斑。

二、初中地理板書設計存在的問題

（一）板書設計被忽視

筆者觀察到的多方位地理教學中，大部分老師都使用多媒體課件，甚至有的老師一路使用多媒體課件而不與學生交流。在這樣的教學環(huán)境中，很多地理課堂都沒有Blackboard字體，而是使用多媒體課件而不是板書上應該呈現(xiàn)的內(nèi)容，導致了板書書寫設計的忽視。

（二）板書寫的內(nèi)容和形式不合理

地理的性質(zhì)決定了它不同于其他學科。地理教學中應注意板書和繪畫的設計和使用。字符圖是地理教師的基本技能。如果老師能輕松地在平臺上繪制中國地圖，無疑會成為學生崇拜的對象。這種崇拜比多媒體更具吸引力，也將使學生們記住板條畫的繪畫方法，或巧妙地學習。

三、初中地理課堂板書教學策略

（一）合理安排板書位置，字體要規(guī)范

板書應該能幫助學生快速整理書的核心內(nèi)容，讓學生了解知識的體系和結(jié)構(gòu)，使教科書“薄”。板書也是一本小教科書，所以作為新課程改革的一部分，教師應該合理安排板書的位置，解決板書上初中地理教學中的各種問題。板書在空間上是有限的，因此有必要細化板書字體，突出要點和難點。教室里學生太多了，所以盡量在中心上面寫字。邊寫邊不要擋住學生的視線，避免反思。板書字體應標準化，避免書寫順序中出現(xiàn)拼寫錯誤和錯誤，字體大小應適中。一些老師的字體在太小的時候會影響后面排的學生的學習效果，寫板書不應該太隨便。寫作應該條理分明，條理分明。寫作太隨便模糊，學生們不會理解老師寫什么，這導致學生們面對面交談，影響課堂教學秩序。

（二）化抽象為具象，喚起學生興趣

學生們的興趣與他們的注意力密切相關(guān)。學生不能對每一個班級百分之百地感興趣。因此，為了吸引學生在課堂上的注意力，教師不僅應該運用多種教學方法，而且當然也應該促使學生共同思考，主動參與課堂學習。思維引導的板書信色彩豐富，線條柔和，可以把枯燥的知識轉(zhuǎn)化為巧妙的語境。例如，教師在教授“溫度和降水”內(nèi)容時，用彩色板書字體繪制三種降雨類型（對流降雨、地貌降水和鋒面雨），使學生能夠更準確地觀察這些降雨類型的形成過程。精心設計的板書可以直觀清晰地顯示抽象、復雜和隱藏的內(nèi)容。教師應根據(jù)學生的實際情況設計復雜的板書信函，激發(fā)學生的興趣和熱情，幫助學生了解和掌握知識。

（三）信息技術(shù)與學生板書相結(jié)合

依我看，教學不僅僅是老師的事，它需要老師和學生的共同努力。如果只有老師講課，學生們在地理教學中聽講座，教室的效率肯定會很低。因此，教師應該通過多媒體信息技術(shù)加強與學生的互動，教師可以讓學生站起來回答幻燈片或黑板上的問題，以激發(fā)學生的學習注意力，減少學生在教學中開小差。特別是在比較兩地氣候差異時，多媒體信息技術(shù)與學生板書的結(jié)合更有利于學生學習。

結(jié)束語

如前所述，板書是教師的微教案，板書是學生的微學案，板書是教與學的橋梁，板書是一節(jié)課的靈魂。好的地理板書設計及其在課堂上的恰當應用，不僅是地理教師的一項重要基本功，更應是每位地理教師教學藝術(shù)的追求目標之一。

參考文獻

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