淺談班級管理中的兩級分化

關喜明

摘? 要：通常情況下，在一個班級內，同時存在后進生和優等生，教師需要對其進行科學管理，使其教育工作面向全體學生，保障學生整體素質，本文綜合探究在具體開展班級管理中處理兩極分化問題的具體策略，分別從教學理念，學生個體，教育方法，學生干部，舞臺展示，教師素質，家校聯合七個角度展開分析，確保能夠對班級兩級分化問題進行更為有效的處理。

關鍵詞：班級管理;兩級分化;管理工作

【中圖分類號】G637?????? 【文獻標識碼】A???????? 【文章編號】1005-8877（2021）26-0171-02

On the two-level differentiation in class management

GUAN Ximing? （iu Ping middle school，Qin'an County，Tianshui City，Gansu Province，China）

【Abstract】under normal circumstances，within one class，the underachiever and top students at the same time，teachers need to carry on the scientific management，make its work education geared to the needs of all students，guarantee students' overall quality，this paper comprehensive exploration carried out in specific class management deals with the problem of polarization in the specific strategies，respectively，from teaching philosophy，student individual，the education method，the student cadre，stage show，teachers' quality，home school seven joint Angle analysis，make sure you are able to more effectively the problems of the class polarized processing.

在進行班級管理工作時，兩極分化的現象具有較高的普遍性，教師需要對其教學活動進行合理優化，確保能夠科學改進兩極分化，進而保障學生之間的個體差異大大縮短，強化整體教育效果，進而確保更為高效的開展教育工作，對學生進行更為有效的管理。為了進一步明確在班級管理中如何更為高效的應對兩極分化，特此進行本次研究工作，希望能夠實現學生整體素質的全面提升。

1. 轉變教學理念

在現代新課程標準環境下，教師需要進行探究型學習的有效落實，使其教育工作面向全體學生，教師在開展教學活動時，需要公平對待后進生和優等生，學生在參與課堂學習時，不僅需要充分理解和掌握基本技能和邏輯知識，同時還需要進一步提升學生的情感和態度，對學生個性發展加強重視，保障學生個性發展，教師還需要對傳統評價機制進行科學改革，在具體落實教學評價時，需要對其教學過程加強重視，強化學生的體驗和應用，引導全體學生共同參與。學習評價具有發展和激勵的作用，可以使學生在學習中感受到更大的成功感，進而對其學習興趣進行合理激發，使其在學習活動中具有更高的能動性。同時，教師還需要對其評價和反饋加強重視，在教學活動中合理滲透形成性評價，爸爸能夠及時獲取學生在參與課堂學習中反饋的各項有用信息，對學生進行及時有效的肯定，教師還需要確保能夠及時發現學生的閃光點，確保學生的聰明才智可以得到更為充分的發揮，從而提升教學效果和管理效果。

2. 關注學生個體

首先，教師需要對學生學習基礎加強重視，在具體落實素質教育時，教師需要確保教學活動可以面向全體學生，一般而言，在一個班級內，學生之間存在一定的基礎差異，所以教師需要對學生基礎進行深入分析，明確學生原有認知，保證學生在學習中產生更大的自信。其次，教師還需要對學生學習興趣進行科學培養，在學生具體參與課堂學習時，學習興趣是其學習動力的主要來源，對學生學習效果具有很大的影響，而興趣通常是在后期學習中培養的，所以，教師在進行教學活動時，需要對學生生活體驗加強重視，科學設計生活情境，保證學生能夠積極參與教學活動，使學生在學習中感受到更大的樂趣。最后。教師在班級內，還需要真愛所有學生，公平對待所有學生。教師如果想要強化班級管理，需要對學生進行科學教育，使分化距離大大縮短，所以班主任需要強化公平意識，公平對待每個學生，尊重每個學生個體，確保學生在學習中可以充分的感受教師的尊重和關愛，進而實現學生學習動力的有效提升。

3. 改進教育方法

首先需要進行分層教學的有效落實，教師在實施教學活動時，如果對全體學生利用統一的教法和要求，則會對學困生的主動性和積極性造成很大的打擊，進而使其兩極分化逐漸加劇，所以，教師需要分層設計練習設計，新知探求和確定目標，針對學生之間的個體差異，提出明確的要求，確保各層次學生能夠有效提升學習效果。其次，教師還需要對學生思維進行有效調動，確保能夠實現課堂效率的有效提升，在具體開展教學活動時，如果想要確保學生主動發展，教師需要科學設置教學情境，針對教學內容設置提問，使學生心理方面產生一定的認知沖突。同時，教師還需要對學生放權，確保學生能夠主動參與學習，從而提升學生學習積極性，強化課堂教學效率。最后需要強化小組合作，確保學生作用可以得到更為充分的發揮。在現代新課程改革時，小組合作學習作為一大亮點，能夠科學轉變教學理念，創新教學方法。小組合作的有效能夠科學培養學生自學能力，實現學生創造力的有效激發。但是在具體開展小組合作活動時，優等生的思維具有較高的敏捷性，因此，在小組中普遍擔任核心地位，而學困生大多思維緩慢，基礎較差，很難確保積極參與學習活動，所以，教師需要根據具體學習內容進行小組成員的合理分工，使學生對自己的重要性具有更為充分的認識。