淺談體育活動中培養(yǎng)小學生合作意識與能力的研究

魏觀鋒

摘? 要：作為小學體育教師在具體開展教學活動的過程中，除了要傳授小學生體育基礎(chǔ)知識和運動技能以外，還應(yīng)該加強對小學生合作意識和合作能力的培養(yǎng)，以此為小學生日后的學習與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。筆者針對影響小學生合作意識與能力的主要因素進行了探究與分析，并提出了體育活動中培養(yǎng)小學生合作意識與能力的有效策略，希望有助于小學生合作意識和能力的提高。

關(guān)鍵詞： 體育活動;小學生;合作意識;合作能力;培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G623.8????? 【文獻標識碼】A???????? 【文章編號】1005-8877（2021）26-0049-02

A Study on Cultivating the Cooperation Consciousness and Ability of Pupils in Sports Activities

WEI Guanfeng? （Huangtian Central Primary School，Ningde Gutian County，F(xiàn)ujian Province，China）

【Absrtact】 As a primary school physical education teacher in the process of carrying out specific teaching activities，in addition to imparting primary school students' basic physical education knowledge and sports skills，we should also strengthen the cultivation of pupils' cooperative consciousness and ability. In order to lay a good foundation for the future study and development of primary school students. The author probes into and analyzes the main factors that affect the cooperation consciousness and ability of primary school students，and puts forward the effective strategies to cultivate the cooperation consciousness and ability of primary school students in sports activities，hoping to help the improvement of the cooperation consciousness and ability of primary school students.

【Keywords】Sports activities;Primary school students;Cooperation awareness;Cooperation ability;Training strategies

現(xiàn)如今的小學生合作意識和能力普遍比較薄弱，然而當前社會要求人才必須具備的一項能力就是合作能力。小學體育教師在開展教學活動的過程中，應(yīng)該充分利用體育學科的特點，在體育教學活動中，結(jié)合小學生的實際情況，有計劃、有目的的加強對小學生合作意識與合作能力的培養(yǎng)，以此促使小學生具備現(xiàn)如今社會對人才所要求基本能力。

1. 影響小學生合作意識與能力的主要因素

（1）小學生的年齡比較小

處于小學階段的學生年齡比較小，普遍比較活潑好動，并且小學生的好奇心較強，在教學課堂上小學生經(jīng)常出現(xiàn)溜號、走神的情況，外界的一些因素很容易吸引小學生的注意力，這就將對課堂教學活動的高效開展造成較大的影響，這也將會影響到體育教學活動中對小學生合作意識和合作能力培養(yǎng)的效果。另外，也因為小學生的年齡較小，沒有準確的認識到開展體育教學的實質(zhì)意義，片面的認為體育教學活動的開展，就是玩，就是做游戲，其很少會與其他小學生展開合作，這對小學生合作意識與能力的培養(yǎng)十分的不利。

（2）家庭環(huán)境的影響

現(xiàn)如今，大多數(shù)小學生都來自于獨生子女家庭，家長對小學生的照顧可謂是面面俱到，很多事都為小學生做好。長時間下來，很容易導(dǎo)致小學生以自我為中心，在平時的學習與生活中很少會與其他展開合作，合作意識與合作能力都比較薄弱。當小學生邁入校園后很容易出現(xiàn)一些問題。例如：在家庭生活中小學生的心愿基本上都能夠得到滿足，很多小學生并不愿意與其他同學進行分享，更加不懂得與其他小學生一同探究和分析，嚴重影響著小學生的合作意識和合作能力的提高。另外，很多小學生家長都十分關(guān)心小學生的文化課學習成績，這也致使小學生對體育教學活動不夠重視，參與的積極性比較低，自然不利于小學生合作意識和合作能力的培養(yǎng)。

（3）人際交往能力的影響

課堂中的合作學習，實際上也是人際交往的另一種表現(xiàn)形式，對學生人際交往能力有著較為嚴格的要求。也就是說，若學生并不具備良好的人際交往能力，必然會出現(xiàn)在合作學習過程中無法有效展示自我并闡述、學習知識的情況，嚴重導(dǎo)致整體教學與學習效果。而縱觀當前小學生的人際交往表現(xiàn)，可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生都存在著人際交往能力不足的問題，無法在合作過程中勇敢地展示自我并發(fā)表獨立觀點，導(dǎo)致整個合作學習氛圍是沉悶、緊張的，也影響了其他學生的合作體驗。尤其是一些學生對“人際交往”存在抗拒情緒，甚至會在合作學習活動中出現(xiàn)“因緊張無法有效調(diào)動思維思考問題”的表現(xiàn)，這也是導(dǎo)致合作教學失效的主要原因。