中職產(chǎn)教融合模式初探

富艷玲

摘要：產(chǎn)教融合是指職業(yè)學(xué)校根據(jù)所設(shè)專業(yè)，積極開(kāi)辦專業(yè)產(chǎn)業(yè)，把產(chǎn)業(yè)與教學(xué)密切結(jié)合，相互支持，相互促進(jìn)，把學(xué)校辦成集人才培養(yǎng)，科學(xué)研究，科技服務(wù)為一體的產(chǎn)業(yè)性經(jīng)營(yíng)實(shí)體，形成學(xué)校與企業(yè)渾然一體的辦學(xué)模式，是職業(yè)教育和其他教育的最大區(qū)別。加強(qiáng)校企合作，推進(jìn)產(chǎn)教融合，是促進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育改革和發(fā)展的必由之路。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;產(chǎn)教融合;探討

2017年10月18日，習(xí)近平同志在十九大報(bào)告中指出，要深化產(chǎn)教融合，校企合作，發(fā)展 “產(chǎn)教結(jié)合、校企一體”的辦學(xué)模式，引導(dǎo)社會(huì)各界特別是行業(yè)企業(yè)積極支持職業(yè)教育，努力建設(shè)中國(guó)特色職業(yè)教育體系。

進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)了快速發(fā)展，站在了一個(gè)新的歷史起點(diǎn)上。如何貫徹中央的精神在新形勢(shì)下推進(jìn)職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展是我們必須面對(duì)的重大課題。從這些年職業(yè)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)看，推進(jìn)校企合作是我國(guó)職業(yè)教育取得成就的關(guān)鍵，同時(shí)也是我們亟須進(jìn)一步加強(qiáng)的工作需要我們進(jìn)一步深化對(duì)職業(yè)教育校企合作重要性的認(rèn)識(shí)。

我校為實(shí)現(xiàn)國(guó)家“以服務(wù)為宗旨、 以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針滿足市場(chǎng)對(duì)高技能人才的需求按照教學(xué)過(guò)程產(chǎn)教結(jié)合的原則結(jié)合我校現(xiàn)有教學(xué)資源借鑒其他職業(yè)院校的經(jīng)驗(yàn)就校企合作、產(chǎn)教融合的辦學(xué)模式進(jìn)行了嘗試性的探索。

幾年來(lái)我校在校企合作、產(chǎn)教結(jié)合人才培養(yǎng)模式研究的基礎(chǔ)上積極進(jìn)行培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐形成了以學(xué)校為主體校企合作、產(chǎn)教融合的多方位合作辦學(xué)模式。在實(shí)際操作中我們總結(jié)出以下的幾種校企合作、產(chǎn)教融合教學(xué)形式

1.投資合作

將學(xué)校汽修專業(yè)部分機(jī)械設(shè)備租賃給合作企業(yè)使用，用于企業(yè)生產(chǎn)和學(xué)生實(shí)訓(xùn)。教學(xué)設(shè)備所有權(quán)歸學(xué)校所有，企業(yè)免費(fèi)為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生，合作企業(yè)付給學(xué)校一定的費(fèi)用用于學(xué)校再發(fā)展。

2.技術(shù)扶持

學(xué)校依托現(xiàn)代專業(yè)與縣域相關(guān)企業(yè)有機(jī)水稻種植基地、富硒大米種植基地、長(zhǎng)麻溝種植基地開(kāi)展技術(shù)對(duì)接指導(dǎo)工作。帶動(dòng)農(nóng)戶每年每戶增收5000余元，幫助當(dāng)?shù)?7戶貧困戶擺脫貧困，對(duì)當(dāng)?shù)貎?yōu)質(zhì)農(nóng)作物提升附加值，精準(zhǔn)扶貧方面發(fā)揮了重要作用。

學(xué)校制訂教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、教學(xué)過(guò)程的實(shí)施以及教學(xué)評(píng)價(jià)等學(xué)校與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)，企業(yè)急需的技術(shù)型人才共同培養(yǎng)。

3.訂單式培養(yǎng)

學(xué)校學(xué)前專業(yè)根據(jù)社會(huì)需求，與用人單位達(dá)成協(xié)議，雙方共同制訂教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)安排、畢業(yè)考核和畢業(yè)生的接收等學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)全過(guò)程。

4.專業(yè)課教師到企業(yè)掛職鍛煉

為提高學(xué)校專業(yè)課教師技能實(shí)踐的水平學(xué)校派教師到相關(guān)企業(yè)掛職鍛煉。這種合作方式是我校培養(yǎng)“雙師型”教師的一條捷徑。專業(yè)課教師下企業(yè)兼職或掛職企業(yè)不需要成本的付出學(xué)校為企業(yè)提供無(wú)償人才支持專業(yè)課教師可以為企業(yè)提供專業(yè)理論方面的支持。

5.1+X證書(shū)制度

“1”是學(xué)歷證書(shū)，全面反映學(xué)校教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量;“X”為若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，是畢業(yè)生、社會(huì)成員職業(yè)技能水平的憑證上，反映職業(yè)活動(dòng)和個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展所需要的綜合能力。我校堅(jiān)持以學(xué)生為中心，深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，汽修專業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)藝專業(yè)實(shí)行1+X證書(shū)制度，暢通技術(shù)技能人才成通道，拓展了學(xué)生將來(lái)就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。

由于受經(jīng)濟(jì)和其他具體條件限制，我校產(chǎn)教融合教學(xué)模式還在探索階段，還需進(jìn)一步調(diào)整和改進(jìn)，未來(lái)還要我們更加努力。

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