新工科形勢下的物聯網工程專業人才培養創新研究

高琪

摘要：在新工科的形勢背景下，由于物聯網專業的開設時間還相對較短，但需要其掌握地內容又相對較多。所以，物聯網工程人才非常地緊缺，可以借鑒的經驗也不是很多。那么，在新時代下，發展與培育物聯網人才是每個高校及教師需要考慮的一個問題。所以，本文將會簡述高校物聯網工程人才培養的現狀，隨后論述其培養的創新過程。

關鍵詞：新工科;物聯網工程;人才培養

前言：

在科技的發展與時代的進步中，傳統的人才培養模式已經不能滿足目前的人才發展要求。傳統的課程單一化、實踐操作不到位導致很多學生都是空有一副架勢，但沒真正學識。所以，國家與教育局推出了更貼合如今社會人才發展的新工科形勢。那么，在這個新形勢中如何培養出合格優秀的物聯網工程人才，又是一個值得思考探究的事情。

一、高校物聯網工程人才培養現狀

（一）培養目標和社會需求脫節

在我國的很多高校中，由于物聯網工程專業是一項新專業，開設的時間也比較短，還是從相關的課程專業中轉變而來的，覆蓋的內容比較廣，沒有形成本專業的特色，這就導致很難尋找到與社會相匹配的行業及崗位。在這種培養目標下，畢業的廣大學子出社會往往會感覺迷茫，不知自己能夠做些什么，嚴重與社會的需求脫節。

（二）培養體系不合理

高校在培養人才時，是有一套本校的人才培養體系，在該體系中會有基礎課程、專業課程、必修課程以及選修課程，在每個課程中又會確定好課程的課時與學分。在制定好這個培養體系后，一般就不會輕易地修改，所以，由于社會上對于人才的需求是時刻變化的，而學校的培養卻是死板固化的，導致高校培養出人才不能滿足崗位的需求。

（三）專業特色不鮮明

上述也提高了物聯網專業包含很多學科的內容，這就導致物聯網專業具有復雜化、綜合化以及多元化的特點，并沒有形成自身的特色，只能夠依附于其中某一學科專業的發展而發展。此外，很多高校的物聯網專業與相關行業的聯結比較少，即沒有校內的幫助，也沒有校外的支持，在實踐經驗上就落后了很多。

（四）師資力量不健全

由于物聯網專業是一門新學科，高校一時間很難挖掘到寶貴的人才來學校教學。所以，物聯網專業的教師很多都是從其他相關專業的師資里調動過來的，這些教師本身并沒有物聯網行業的相關經驗與扎實的專業基礎。但是，要想提高物聯網的人才培養，教師不僅需要有計算機與通信方面的能力，還需要有相關行業的實踐經驗。

（五）實踐實驗環境缺乏

社會對于物聯網工程的要求是，其必須具備很強的實踐性與應用性。那么，這就要求學生們需要掌握熟練的操作經驗，對各種設備的使用有很高的要求。但是，很多高校只是注重理論知識的教授，并沒有在實踐操作中培養學生的動手能力。但這也是因為很多高校沒有過多的經費配備專業的綜合性實訓室，缺乏各種專業復雜的設備儀器以供學習研究。

二、創新新工科的物聯網人才培養研究

（一）課程體系模塊化

在新形勢下的人才培養模式中，必須要對課程體系模塊化，采用一個個模塊來清晰劃分基礎知識、專業知識以及實踐知識的學習難度與必要性，從而推進物聯網的實踐教學與應用。具體來說，可以把智能機器人平臺作為核心，來劃分教學中會涉及到的硬件、軟件、控制中心、數據傳輸、通信等模塊。

（二）課程教學項目化

在清晰劃分物聯網工程的教學模塊后，需要根據不同課程的目標與性質，圍繞“智能機器人平臺”進行課程內容上的設計，以便進行項目化教學，從簡單容易的入手，在有難度的地方進行討論思考。此外，在不同的模塊學習中，教師還能夠看到不同學生在不同模塊所表現出的優劣勢，不僅可以幫助學生更好地查漏補缺，還可以幫助學生了解并提高自身對于互聯網工程的認識。

（三）實踐教學工程化

無論什么學習都有理論與實踐模塊，尤其對于互聯網工程專業而言，更需要注重實踐上的探索。因為在以后的工作中其涉及到的產品會比較多樣化，需要不斷更新對設備的操控使用。所以，高校需要將其實踐教學工程化，借用一些實際產品展開教學，這是有利于學生對產品的認識與加深對互聯網行業從事的信心。

（四）師資力量雙師化

想要完成上述提高的各種模塊，就必須要有專業的人做專業的事。無論是理論教學還是實踐教學都需要有扎實的專業知識與豐富的經驗能力。所以，高校需要盡快招攬一些互聯網方面的專業人才，及請教一些企業的工程師進行相互配合協作，讓校企形成一種良好的合作友好關系，加快雙方的相互融合，這樣才能夠培養出一支實力非凡的互聯網人才隊伍。

三、結束語

從上述的內容可以了解到，物聯網工程專業還有許多需要攻克的難關，也還有一段很長的路要走。但是，面對問題就要解決問題，在新形勢下物聯網工程必須要形成自身的特色與發展，創新人才的培養模式。

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