競爭合作學習在初中體育教學中的實驗研究

李德鋒

摘要：將競爭合作學習應用到初中體育教學中，不僅對提升學生的體育技能水平有很大幫助，而且還可以有效培養競爭意識，促進學生的全面發展。基于此，本文簡要分析了如何在初中體育教學中有效應用競爭合作學習。

關鍵詞：初中;體育教學;競爭合作

通過體育教學不僅可以幫助學生鍛煉身體素質，而且還能培養意志品質，而有效融入競爭合作學習，可讓學生懂得公平競爭和集體合作的重要性，這對其未來發展極其有利，因此非常有必要對競爭合作學習進行分析。

一、創新教學模式

競爭合作學習改變了傳統的初中體育教學模式，作為初中體育教師，要依據競爭合作的基本性質和內涵進行合理應用。具體有以下三個方面：第一，合理分組[1]。這是應用競爭合作學習的前提和基礎，分組是否合理將直接影響應用效果。對此，教師可以通過對學生的了解將學生分為若干能力均衡的小組，然后讓學生和小組成員展開親密合作，同時和其他小組進行公平競爭。第二，明確目標。這一點指的是要對競爭合作學習的應用目標加以明確，同時也要明確合作目標和競爭目標，讓學生擁有一個清晰的努力方向，從而更高效地進行合作。第三，營造競爭氛圍。可以教學內容為基礎，讓學生針對當前的內容開展競爭，以此營造一個競爭分為，進而讓學生更積極地參與到合作競爭當中。以田徑為例，當學生能夠掌握基本的跑步技巧之后，可以是制定統一的競爭目標，比如4×50米接力跑，讓學生通過接力跑比賽感受競爭和合作，從而達到有效提升課堂教學效率的目的。

二、提升興趣

這一點指的是應用競爭合作學習過程中，首先要激發學生的興趣，這樣學生在小組中的表現才會更加積極。而這也是傳統教學模式最為缺乏的，在傳統的初中體育教學中，教師一般都會單方向為學生講解基礎理論和演示技巧，然后由學生進行自主訓練，但不同學生在體育水平方面的差異非常明顯，有的學生可以迅速掌握技巧，但大多數學生掌握技巧和理解理論的過程都比較慢，因此也導致了多數學生不愿意針對體育技巧開展訓練，同時也影響了參與體育鍛煉的興趣，另外，一些身體素質較弱的學生在體育課堂上的表現也不是特別積極[2]。還有一點，初中體育教學大部分都被限制在了課堂上，和體育有關的活動比較少，通常在一些重要的節日才會舉辦體育課外活動，以至于學生參加活動的積極性以及在體育活動中的表現都不是特別理想。對此，若想充分發揮競爭合作學習的作用，首先就要讓學生感興趣，比如教師可以重點指導那些進展較慢的學生，以籃球為例，有些學生可能短時間不能掌握正確的運球方式和投籃姿勢，同時也無法理解一些專業籃球術語，對此教師可以針對這部分學生開展針對性地培養，這樣其對籃球才會更感興趣，在籃球有關的競爭合作中將會更積極的表現自己。另外作為初中體育教師應，積極和學校領導溝通，多開展一些體育課外活動，并鼓勵所有學生在體育活動中進行競爭與合作，這樣才能不斷提升競爭合作學習的應用效果[3]。

三、創新教學內容

多數初中體育教師在開展教學活動時都會使用教材，因此可以將教材作為應用競爭合作學習的基礎。但有一點需要注意，不同階段的體育教材其內容有著明顯差別，比如七年級的體育教材理論成分較多，八年級和九年級多是提升性的內容，因此在教材基礎上應用競爭合作學習要對教學內容進行創新，具體應用過程中，可以將教材中最具有實踐性和競爭性的內容截取出來，然后作為競爭合作的主題，進而讓學生通過不同程度的競爭合作來充分掌握學習內容，并提升競爭意識和合作意識[4]。以七年級教材中的足球為例，其主要內容是戰術講解，比如個人跑動、傳球等，通過這部分內容開展競爭合作學習，可以讓每一組的學生比拼跑動的準確性或者長短距離傳球;在八年級的足球中，主要內容是基礎技術動作、觸球的方向和力量，以及腳內外側觸球時的不同變化，可以讓學生通過合作競爭的方式來比拼用腳內外側進行傳球時的準確性，以及相應的力量控制。在九年級體育教材的足球中，主要講解的是比賽規則、基礎戰術、裁判手勢等內容，針對這部分內容開展競爭合作學習，可以讓學生利用足球比賽的形式。這幾種形式都改變了單向講解的傳統模式，可以讓學生通過真實的體驗去理解和感受足球，這樣不僅其參與興趣得到了明顯增強，而且實際教學效果也會顯著提升，更充分發揮了競爭合作學習的作用。

結束語：

綜上所述，初中體育教師應結合初中生實際情況以及教學內容，將競爭合作學習充分應用到教學當中，以此不斷提升教學效果，并促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]林家寧.合作學習模式在初中體育教學中的運用[J].速讀（中旬），2019，07（12）：42-46.

[2]梁恒.合作學習在初中體育教學中的有效性探索[J].國家通用語言文字教學與研究，2019，32（4）：23-23.

[3]陳柱忠.”小組合作學習”在初中體育教學中的實踐[J].體育世界（學術版），2017，15（4）：173-174.

[4]吳華.小組合作學習在初中體育教學中的應用[J].學苑教育，2018，21（18）：23-23.