小學高段美術教學中學生審美能力的培養

孫蘭芳

摘要：審美能力又被稱藝術鑒賞能力，是指人對美的感知、和鑒賞;是一種用主觀意識對客體進行欣賞評價、創造的能力，是在學習、訓練、實踐經驗的基礎上培養、發展的。而在小學階段，由于學生年齡較小，思維能力發展尚不成熟，因此對美沒有形成系統的認知，致使審美能力較低。美術教育就是為幫助小學高段的學生樹立正確的審美意識和審美觀念、增添小學生的學習興趣、豐富學習生活的一門課程，教師應認真研究教學方法和教學內容，探究培養小學生審美能力的策略。

關鍵詞：小學高段;美術課堂;審美能力

引言

隨著教育改革的不斷發展，學生的全面發展得到了重視，而美術教育作為培育小學生審美能力的主要途徑，早已成為小學教育中不可缺少的一部分，其次美術教育在培養小學生的獨立思維、創造力等方面有著不可忽視作用。但是如何正確地利用美術教育實現對小學生審美能力的培養，是每個美術教師應該注意和探討的問題。只有將小學美術教育重視起來，才能在更大程度上激發學生對美術的喜愛，提高對美術的學習熱情，從而實現對小學生審美意識和審美能力的培養。小學高段審美能力，也能轉化為對藝術的創造能力。

一、幫助小學生養成審美習慣

在思維尚不成熟的階段，小學生對美的鑒賞能力有限，而造型藝術滿足了小學生的年齡和心理需求，很大程度上得到了小學生的青睞。因此教師可以利用小學生的年齡和心理特征選擇小學生感興趣、容易理解的美術作品潛移默化地培養小學生的審美意識和審美觀念。其次，教師在教學內容的制定上，應結合小學生的身心發展規律和現有的審美觀點、思想意識，合理地安排美術教學內容。為促進小學生審美意識的培養，教師應多為學生展示造型藝術，利用色彩豐富、圖案新穎的造型藝術進行教學。讓小學生理解的藝術作品，促使小學生對美術產生興趣的同時，達到了預期的課堂效果，一舉兩得。此外，大自然中的景色，如草木、河流、花鳥魚蟲等，都能帶給小學生美的體驗，讓小學生的審美和鑒賞能力，會在生活中得到培養。

反之，如果美術課堂局限于教室內，會在很大程度上限制學生想象力和創造力，學生學習美術的積極性也會壓制、打擊，對學生審美能力的培養產生不利的影響。在樹立小學生審美意識方面，需要美術教師耐心的引導，還要多鼓勵學生多觀察身邊的事物，對觀察到的東西進行創作。讓學生在親身體驗中，獲得審美意識的提升。例如：學生或許不理解為什么大多美術作品中日出和日落的顏色有所區別，這個時候教師可以讓學親自體驗一次日出和日落，使其對兩者之間的區別有最直觀的感受，從而更好地理解美術作品。其次，為了提高小學生的審美意識，小學美術教師要不斷豐富自身的美術知識和審美素養，對教學的內容進行更深層次的研究，用自身的文化素養，美學理念去影響學生。在信息時代下，多媒體教學已經非常普遍。因此多媒體技術對教學的作用不應該被忽視，教師要多利用多媒體技術開展美術教學，為學生展示美術作品，播放圖片或者視頻，使學生對美術作品有更深刻的了解。進而提升小學生對美術的興趣。

二、提升學生的對美的表現能力

美術情趣，是在美術教學向著情感化和審美化反向發展中產生的。隨著美術情趣的產生，大部分美術教師更新了教學理念，摒棄了傳統的美術教學模式。因為傳統的美術教育大多生硬地講述美術知識，再讓學生進行美術創作的教學方式不僅機械、呆板，更是在很大程度上限制了學生想象力的發展。而美術情趣的出現讓更多的美術教師注重于用教學的趣味性。有趣的美術學習有利于提高學生的審美體驗，進而提高小學生審美意識、培養學生的審美能力和藝術修養。

例如：在五年級《寫意動物》教學中，可以借助多媒體為學生展示動物的各種狀態，亦可讓學生在課前通過自己觀察，對動物的動態有所了解，再用多媒體能讓學生在聽覺、視覺上收獲強化效果的審美體驗。而學生自己的觀察更利于培養對事物的整體感知能力，在利用多媒體或者學生觀察的方法后，教授內容時便可以對學生進行提問，比如"狗狗見到主人時是什么樣子呀？""小貓哎受到驚嚇時會有什么表現嗎？"讓學生表達出自己借助觀察，所得到的答案，再通過繪畫的方式呈現出來。這在提升學生對美的表現能力，同時也鍛煉了學生的思維、觀察和動手能力。讓學生不知不覺中，接受美術的熏陶。

三、強化學生審美能力

實踐是檢驗真理的唯一標準，所以在小學時期實踐是學生認識世界的主要方式，同樣也是學生學習的主要途徑。因此，美術教師可以借助組織課外活動的方式，讓學生多參加寫生實踐并在實踐中發現美、認識美，增加學生對美的認知，從而提高學生的審美情感和審美意識，進一步增強學生的審美能力。其次，多參加寫生課這種課外實踐活動，能使學生感受大自然的多姿多彩、觀察和探索自然環境;既豐富小學生的想象力，又激發了學生用繪畫的方式，展示自然的美麗多姿，提升其創作能力。美術教師利用實踐的方式，能夠在完成對小學生審美能力培養目標，提升了學生的繪畫技巧的提升。其次，教師如果引領小學生欣賞美術作品，并指引小學生如何欣賞、體會作品中的現手法，對提高學生對美感悟能力和鑒賞能力有很大的幫助，通過欣賞優秀的美術作品、接受優秀作品的熏陶，強化學生審美能力的同時，也提高了學生的鑒賞、審美水平。

小學高段美術教育中主要培養小學生對美術的興趣和審美能力，陶冶小學生的情操進而提升小學生的藝術鑒賞水平和能力。教師有效地引導學生，樹立正確的審美觀與培養學生的審美意識，一直是值得美術教師研究的問題。雖然大部分教師已經意識到了傳統美術教育模式的弊端，更新了美術教育的思想理念;但只有理念的更新而沒有教學方式和模式的創新，對小學生審美意識的培養仍遙遙無期。因此教師要不斷創新美術教學的方式、模式，采用學生最容易理解的方式。在小學高段美術教學中，教師應為學生展示與美術基礎知識相關的美術作品，加強對美術基礎知識的教育，依靠優秀的美術作品的熏陶，鼓勵學生能夠多動手創作。在培養學生審美能力的同時，滿足對學生全面發展的需要。

參考文獻：

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