游戲化教學在小學數學教學中的應用

左俊梅

摘要：隨著新課改的深入推進，游戲化教學思想在小學階段開始被廣泛應用，這種教學思想很好的貼合了新課標的要求，能夠激發學生的學習積極性，提高學生在課堂的參與度，營造活躍的教學氛圍，使學生通過游戲的環節來掌握數學知識，在學習中感受到樂趣，不再被抽象的數學知識所難倒，能夠發現數學獨特的魅力，提高學生的學習效率，改善課堂的教學環境，提高小學數學課堂整體的教學質量。本文著重分析游戲化教學如何在小學數學課堂中有效實施，希望起到拋磚引玉的效果，豐富小學數學的教學策略。

關鍵詞：小學數學;游戲化教學;應用策略

前言：

低年段小學生的顯著特點就是活潑好動，他們喜歡探索新鮮、未知的事物，敢于去實踐，喜歡比賽和競爭，卻也容易出現注意力不集中和上課走神的情況。那針對這種現象，教師應當抓住學生的心理特點，采用游戲化教學的思想，轉變傳統的課堂模式，擯棄照本宣科的錯誤教學方法，將課堂打造為師生游戲互動的過程，結合教材內容設計游戲環節，將游戲與所學知識相結合，由教師帶領學生進行思考探索，幫助學生培養良好的學習習慣，激發學生的思維能力，提高學生對數學學習的興趣。

一、轉變傳統教學模式，營造活躍的課堂環境

傳統的教學模式總是帶有一定的枯燥性，這對于天性好動的小學生來說是一件抵抗的事情，尤其數學學科本身具有抽象性，很多孩子遇到不理解的事情，就會產生畏難心理，當數學的學習變得枯燥乏味且困難的時候，孩子們不僅不會愛上數學，還會產生厭煩情緒，這對教師來說是一個巨大的難題。然而游戲化的教學思想可以改變這個現狀，游戲的特點就是富有挑戰、刺激和趣味，這幾點通通符合小學生的心理特點，當教師將教學的過程與游戲相結合時，可以明顯觀察到學生對課堂的變化，學生們的課堂參與度變得更高，也更愿意主動的回答問題，對于知識的理解也更透徹，實現了游戲中獲得成長。例如，教師在教學《厘米和米》的時候，如果僅向學生講解概念，很快學生們的思緒就神游天外了，對于課本知識的學習也不扎實，教師可以將這一課的內容與學生們的身體相關聯，我們的身體也可以作為度量的尺子，教師可以先將同學們分為不同的小組，然后讓學生們對自己的腳還有一拃手進行長度的測量，然后教師讓每個小組統計好測量的結果，提問學生：當我們測量課桌長度的時候，可以用哪種方式？當我們測量課本的長度的時候，又可以用那種方式？那測量黑板的時候呢？同學之間快速的比一比，誰測量的又準又快。通過這樣的小實踐過程，讓學生們感受到原來我們的身體也有這么多的用處，原來測量是一件有趣的事情，領導 他們可以在生活中也多多進行嘗試，培養他們對學習數學的興趣。

二、利用游戲環節，激發學生的探索欲望

根據學生的心理特征，利用游戲可以帶領學生深入思考，引導他們去探索新的知識，當心知和游戲相結合的時候，學生往往會有更多的興趣，并且能夠保持高度的注意。國外的實踐也證明，充分的游戲環節對于低年齡段的學生有很大的促進作用，在教學過程中采用游戲，為提高教學的效果，幫助學生培養思維能力。比如，教師教導學生學習數字的大小關系時，很多學生會不理解數字之間的大小比較，教師就可以利用游戲來進行講解，可以設計一個搶椅子小游戲，事先準備好4個椅子在講臺上，然后請5名學生上臺，學生們圍繞著椅子開始轉圈，當音樂停止的時候，他們要找到自己的座位，沒有座位的那名小朋友就被淘汰了，這時候孩子們就會發現會有一名小朋友沒有座位，那也就知道了數字5要比數字4多1，數字4要比數字5少1。通過建立游戲與數字的關系，幫助學生更好了解數字之間的大小，既幫助學生們復習了數字4的內容，又可以引出相關的大小符號，帶領學生進一步的探索新知。

三、通過比賽小游戲，帶動學生的積極性

說到比賽總是讓人熱血沸騰，小學生往往喜歡競爭，希望自己成為冠軍，教師可以利用學生的這個特性，設計一些簡單的小比賽，激發學生們的競爭意識，通過緊張又刺激的比賽，帶動學生們學習的積極性，通過游戲環節鞏固所學內容，進一步打牢學生們的基礎，將整個每個小組人數不超過課堂推向高潮。比如在學習計算的時候，很多小學生會出現馬虎的情況，甚至很多小朋友不能很好的掌握加減法，那么教師就可以進行一個計算小比賽，組織一個課堂訓練過程，游戲時間為60秒鐘，教師提前準備好幾道簡單的口算題目，把班級同學分為幾個小組，3人作為代表，然后教師進行提問，小組代表進行舉手搶答，采用積分制，回答正確的小組加1分，回答錯誤的小組不扣分，就這樣進行60秒的搶答環節。當游戲結束的時候，每個小組可以根據自己的得分兌換不同數量的小紅旗獎章，教師對表現優異的同學可以進行及時的鼓勵，告訴學生每次的游戲環節都可以獲得小紅旗獎章，然后教師準備一些小的禮物，當學生們達到多少數量的獎章的時候就可以兌換相應的學習小禮品，通過游戲和獎勵的機制，激發學生們對數學的熱愛，讓學生們在一起輕松的學習環境中感受到數學的魅力，這時候每一個學生的精神都是十分集中的，他們都會努力進行內容的復習，通過游戲來感受學習的快樂，提高了學生的學習效率。

四、總結

總而言之，游戲化的教學方法是十分有效的，尤其針對年齡較小的學生而言，更能準確把握學生的心理，帶領學生進行探索思考，鼓勵學生在課堂上積極表現，激發學生數學學習的欲望，培養學生們的興趣。教師在教學的過程中，一定要注重教學目標的合理制定，妥善將游戲融入到教學設計中，豐富教學手段，改善教學模式，促進師生關系友好發展，以生動的教學環境來吸引學生，幫助學生提高思維能力，促進學生全方面的成長，培養他們的學習意識，使教學環節順利的推進，為每一個學生打下良好的數學基礎，培養他們的核心素養能力。

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