課堂內(nèi)外結(jié)合,將小學(xué)語文朗讀教學(xué)進行到底

聶珺

摘要：朗讀作為一種有聲閱讀課文的學(xué)習(xí)方式，一直以來都屬于培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的基本功之一。教師不僅需要在課堂上訓(xùn)練學(xué)生的課文朗讀水平，也可以利用學(xué)生們的課余時間來鍛煉他們的朗讀能力，但是在實踐教學(xué)的過程中，部分教師并沒有將課堂內(nèi)外朗讀教學(xué)結(jié)合起來，本文將針對小學(xué)語文課堂上出現(xiàn)的這些問題，來進行詳細的探究和闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;朗讀教學(xué);課堂內(nèi)外;教學(xué)措施

引言

培養(yǎng)小學(xué)生的語言組織能力和日常交際能力，離不開日常教學(xué)過程中的朗讀訓(xùn)練，生動準(zhǔn)確地表達語言能夠讓學(xué)生更好地展現(xiàn)出課文的中心思想，同時也有助于提升學(xué)生們思維水平和思想內(nèi)涵，同時朗讀教學(xué)也能幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)語文知識的樂趣，但是很多教師單方面地過于注重培養(yǎng)學(xué)生課堂上的朗讀能力，很少開展課外朗讀教學(xué)內(nèi)容，這樣就難以產(chǎn)生良好的朗讀教學(xué)作用。

一、在小學(xué)語文課堂上開展課內(nèi)外相結(jié)合朗讀教學(xué)的作用

由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡比較小，在認知能力和語言表達能力等方面都比較缺乏，通過教師開展課堂內(nèi)外相結(jié)合的朗讀教學(xué)模式，能夠更好地幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的朗讀學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時學(xué)生們也能夠從各種文學(xué)作品中深刻地體會到各種豐富的內(nèi)涵和情感，這對提高小學(xué)生的語言，增加學(xué)生掌握語文知識量來說具有重要的作用。學(xué)生們也能夠在課堂內(nèi)外逐漸地形成個性化的審美能力和感知能力。這對提高小學(xué)生的作文寫作水平起到了積極的影響力。通過開展課內(nèi)外相結(jié)合的朗讀教學(xué)策略，也有助于培養(yǎng)小學(xué)生的美育和德育水平。既能夠陶冶學(xué)生的情操，又有利于學(xué)生塑造更加健全的人格，對有效開發(fā)小學(xué)生的智力和潛能起到了重要的作用。在朗讀古詩詞文言文的過程中，也有利于提高小學(xué)生對課文的記憶能力。由此可見，在小學(xué)語文教學(xué)中開展課堂內(nèi)外相結(jié)合的朗讀教學(xué)方法，對小學(xué)語文教育行業(yè)的進步起到了有力的保障。

二、促進小學(xué)語文學(xué)科朗讀教學(xué)課內(nèi)外相結(jié)合的教學(xué)原則

1.自主性原則

無論是在課堂上還是在課堂外，教師必須要充分地發(fā)揮小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和行為，教師可以根據(jù)學(xué)生自身的愛好和能力范圍來為他們設(shè)計課內(nèi)外朗讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣能夠更好地發(fā)揮課內(nèi)外相結(jié)合的朗讀教學(xué)優(yōu)勢。

2.鼓勵性教學(xué)原則

開展課堂內(nèi)外朗讀教學(xué)主要的立足點是為了提高小學(xué)生在語文學(xué)科中的全面與長遠發(fā)展。能夠幫助小學(xué)生從小養(yǎng)成朗讀的朗讀學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們真正地享受到朗讀學(xué)習(xí)所帶來的樂趣和收獲。所以教師在實施課堂內(nèi)外相結(jié)合的朗讀教學(xué)過程中，必須要始終堅實以鼓勵的教學(xué)方式來引導(dǎo)小學(xué)生進行連貫性長期性地朗讀，這樣才能夠有效地提升小學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3.針對性原則

教師在開展語文課堂內(nèi)外相結(jié)合的朗讀教學(xué)時，必須要依據(jù)小學(xué)生的實際情況來為他們選擇不同的經(jīng)典文本，通過因材施教因人而異的教學(xué)方針，來更好地實現(xiàn)課堂課外一體化的朗讀教學(xué)功能。

三、小學(xué)語文課堂內(nèi)朗讀教學(xué)策略

1.通過開展角色扮演，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣

朗讀始終是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，對提高小學(xué)生的綜合能力來說具有重要的影響，以往單一的朗讀教學(xué)已經(jīng)很難調(diào)動小學(xué)生主動參與朗讀學(xué)習(xí)的興趣。所以，小學(xué)語文教師必須要對朗讀教學(xué)進行不斷的創(chuàng)新和改進，這樣才能夠更好地提升學(xué)生們的參與度。在講解《在柏林》課文內(nèi)容時，教師可以先進行示范性的朗讀，來讓學(xué)生們感受各種語言中的語感和表達技巧。這樣能夠讓學(xué)生們初步地了解課文朗讀過程中的語言表達技巧。接著，教師可以讓學(xué)生們通過開展分組朗讀課文的形式，來增強學(xué)生們的朗讀水平。也可以通過讓各組成員扮演課文中的各種角色，來促進小學(xué)生的觀察能力、肢體活動、語言表達能力。這樣能夠使課內(nèi)朗讀教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍更加地活躍具有趣味性。這對學(xué)生以后提升課文閱讀水平增強他們的課文分析能力，具有積極有效的作用。同時也有利于促進小學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和綜合能力。

2.合理安排朗讀教學(xué)時間，向?qū)W生傳授朗讀學(xué)習(xí)技巧

為了提高小學(xué)語文課堂朗讀教學(xué)的有效性，教師必須要合理地安排朗讀教學(xué)時間，這樣才能夠逐漸地提升小學(xué)生的朗讀能力。比如，教師可以利用課間或者早自習(xí)時間來開展朗讀教學(xué)活動，或者為學(xué)生們播放各種文章的課文朗讀音頻內(nèi)容，這樣能夠更好地幫助學(xué)生們糾正錯誤發(fā)音和提升他們的語感。比如，在講解《丁香結(jié)》課文內(nèi)容時，教師首先要訓(xùn)練學(xué)生們?nèi)绾芜M行斷句怎樣把握朗讀節(jié)奏，同時也要訓(xùn)練小學(xué)生的普通話語言表達標(biāo)準(zhǔn)程度，這樣能夠避免出現(xiàn)課文朗讀過程出現(xiàn)方言的現(xiàn)象。學(xué)生們也能夠在朗讀訓(xùn)練的過程中，逐漸地形成“讀中思”“讀中學(xué)”的正確朗讀方式。這樣更有利于提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。

四、小學(xué)語文課堂外朗讀教學(xué)策略

1.通過各種方式拓展課外朗讀教學(xué)途徑

為了更好地發(fā)揮朗讀在教育領(lǐng)域中所起到的重要作用，各個院校可以通過校園廣播來利用課間時間和放學(xué)時間來播放一些經(jīng)典的文章，學(xué)校也可以在校園建筑設(shè)施上營造良好的朗讀文化氛圍。比如，運用電視和電子屏幕向?qū)W生們展示各種有聲朗讀比賽現(xiàn)場畫面，這樣能夠讓學(xué)生們每天都能夠間接地沉浸在各種朗讀文化的情境當(dāng)中。同時學(xué)校也可以積極鼓勵各個年級的小學(xué)生參與到朗讀比賽課外活動當(dāng)中，也可以定期地開展各種豐富多樣化的“讀書節(jié)”主題活動以及“古詩詞朗誦比賽”等書香活動。

2.班級內(nèi)開展課外朗讀教學(xué)活動

為了讓學(xué)生們都能夠擁有更好的朗讀水平，語文教師可以在教室內(nèi)開辟一個“新書推薦”的欄目，或者在班級設(shè)置“讀書角”讓學(xué)生們互相分享各種課后閱讀類資源，來增強他們的朗讀水平。教師也可以運用信息技術(shù)，為學(xué)生們布置一些課外朗讀訓(xùn)練活動，比如，讓學(xué)生家長通過為學(xué)生錄制朗讀學(xué)習(xí)視頻，來增強學(xué)生們課后朗讀學(xué)習(xí)的自律性。也可以讓學(xué)生們通過接觸現(xiàn)實生活環(huán)境，來為學(xué)生安排一些課外朗讀訓(xùn)練內(nèi)容。教師也要定期地采取層層遞進的朗讀教學(xué)方式，來為不同學(xué)生布置科學(xué)合理的朗讀學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣才能夠使課外朗讀教學(xué)的質(zhì)量有所提高。

結(jié)束語

通過在小學(xué)語文教學(xué)中長期地開展課堂內(nèi)外相結(jié)合的朗讀教學(xué)模式，能讓學(xué)生們通過朗讀更好地抒發(fā)對文本的情感表達，同時也有利于提升小學(xué)生聽說讀寫的語文學(xué)習(xí)能力。進而有效地促進小學(xué)語文教育事業(yè)的進步。

參考文獻：

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