淺談深圳中小學英語教材銜接

刁利華

摘要：長期以來，中小學英語教學存在著嚴重的各自為陣，相互脫節的現象。如何解決好中小學英語的銜接問題迫在眉睫。筆者從學校實際出發，以深圳中小學英語教材銜接為切入點，初探中小英語教學銜接，鼓勵廣大中小學英語教師積極開發多形式的中小英語銜接教材與教具;促進學校形成具有地方特色的教學模式和方法;啟發教師將學生的終身發展作為出發點和落腳點，以培養高素質的人才為最終目標，設計行之有效的課堂教學方法，優化教學內容;推動中小學英語教學改革。

關鍵詞：中小學英語;教材銜接;課程標準;核心素養;終身發展

現深圳主要采取積分入學九年一貫制學校，七年級秋季入學的學生來自本校及其它公民辦小學。學生的行為習慣和英語水平參差不齊，學段之間存在著“斷鏈”的問題。以我校九年一貫制學校為例，現主要使用的是牛津英語教材，小學為牛津英語1A-6B，初中為牛津英語7A-9B。每個單元的內容盡力營造真實情景，緊密結合學生的生活實際、興趣、情感。各單元的話題分別從不同方面展示模塊主題。每個部分既有獨特功能，又服務于整個單元，風格各異，圖文并茂。

按“課程標準”中二級要求編寫的牛津小學英語，以“話題---功能---結構---任務”相結合的原則，力求使話題、功能、結構和任務四個方面在較為真實的情景中緊密聯系，融為一體。該教材提倡“任務型”的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標。在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態度，促進語言實際運用能力的提高。教材的特點是突出話題和語篇，強調語意和語用，可操作性強，靈活性強，貼近生活。

一、《牛津英語》一、二年級每個單元由Lets talk ，Lets learn ，Lets play ，Lets act和Lets enjoy五部分組成。小學一、二年級左右的孩子活潑好動，把日常生活中的熟悉的事物編寫到教材里，學生對其感興趣且非常熟悉，這樣在教學過程中，把日常用語融合在活動中，讓學生模仿、利用句型，操練句子，因為學生的長時記憶能力還不成熟，需要重復循環學習并應用語言，在通過學習活動鞏固知識點，詞匯應用，以達到教學的目的。

二、《牛津英語》三至五年級的教材緊緊圍繞著教授新的語言現象，在學習和應用語言的能力方面，拓展方面相對于低年級的教材要寬一些，所給的例句、所出的習題都是為了操練語法而編寫的內容。教材安排大概分為三到五個模塊，每個模塊分別有自己的主題， 在語言點和詞匯的數量上都有所增加，而每個小單元，都有自己的劃分，在文章的長度，練習的程度都較以前有所增加，注意了學生的閱讀能力。在英語音標的學習中，更加深刻，能夠獨立拼讀音標，書寫音標，區分單詞。在詞組的學習中，能夠正確運用詞組造一些簡單時態的句子。

三、《牛津英語》六年級相對于其它低年級的教學更為重要， 在小升初的這個重要階段，根據學生的特點做到有詳有略，合理安排。教師在教學中， 適當擴充例詞，引導學生進行及時的歸納和總結，有計劃、 有重點地綜合復習所學詞語、句型和日常交際用語。注意與句型教學結合，使學生能在情景中學習和運用詞匯。

四、《牛津英語》初中階段是英語學習運用難度，知識點詞匯量逐步加深的階段。相對于七年級的教材來講，八、九年級的教材更為突出。七年級前一部分的教學內容鞏固復習小學一到六年級的知識點，簡單的句型及固定的短語，所選的例句和課題內容緊貼生活，讓學生重溫學習。但8 B到9 B這幾本書，在知識點，語法，詞匯運用和掌握上陡然有了很大的提高，難點分散，由淺入深，循序漸進，特別是從句法，句子結構，詞組，固定句式等方面都有很大的變化。如七年級下半冊從conjunction 的 when過渡到介詞under ， for， by 后來直接過渡到Wh-questions。從8B中的語法看，擴大了詞匯的運用，拓寬了知識面，從而也鍛煉了學生的表述，歸納能力。同時對于學生個人的身心發展也有很大的益處，貼近生活的文章，閱讀，使學生對社會，對事物，對自然都有一種全新的認識，短文句式對于學生的表達能力大有提高。

牛津英語教材要求教學者認真領會與落實新課標精神與要求，潛心研究教材，明確并理解教學內容和教學目標。根據英語教學規律和各階段學生的認知水平，運用先進的教學策略和多樣化的評價方式，激發和培養學生學習英語的興趣，使學生養成良好的學習習慣和有效的學習策略，提升教師實施新課程的水平，有效提高教學質量。

在使用牛津英語教材的同時，我校在小學階段另補充了《新課標小學英語閱讀100篇》。此書遵循小學生的心理特點，旨在通過生動有趣的故事、寓言、科普小品等內容，讓小學生接觸一些英語短文，了解西方的文化，體驗學習英語的樂趣。它以小學生的日常生活，學習為主線編排，使英語學習在日常生活中自然而然地實現，能引領小學生進入一個豐富多彩、有益實用的英語世界。

語法是語言的基本規則，掌握了語法，才能更準確、更快速地學好語言。初中英語考試中的語法難點主要體現在詞匯用法、句型結構、特殊表達等方面，考試的目的也是檢測學生是否真正掌握了重要的語言知識。為了幫助我校初中生解決英語語法學習系統性不足的難題，我們補充了《沸騰英語七年級語法分層突破》這本書的學習，旨在系統梳理英語詞法、句法的知識點，使同學們能夠盡快地掌握系統理念的語法知識，落實“雙減”政策，縮短學習過程，提高聽、說、讀、寫的能力。在全科組老師的共同努力下，我們匯編了《初中英語必備知識點手冊》校本教材，用于早讀及自習課，幫助同學們從七年級開始鞏固基礎，提升能力。

廣大中小學教師應將學生的終身發展作為出發點和落腳點，以培養高素質的人才為最終目標，積極開發中小英語銜接教材與教具，促進學校形成具有地方特色的教學模式和方法，優化教學內容，推動中小學英語教學改革。經此研究，可避免部分教學內容的重復，節約時間，提高課堂效率，提升教學質量，促進七年級新生中小英語學習的平穩過渡，為可持續學習奠定基礎。教師實施科學教學，教師教學理念提升，整體駕馭專業的能力提高，課堂教學更加高效。學校教學質量提升，促成了中小英語教研的連續性、系列性，科學性，整合了中小學英語教學資源。

總而言之，英語教材給我們提供了廣闊的教學與科研空間，只有不斷更新教學觀念，以新課程理念指導教學實踐，緊扣新課標對核心素養的要求，才能有效實施新課程。只有努力鉆研和把握教材，優化教法，才能更加有效地完成教學任務，達到更好的教學效果。教且研之，思且有獲。且行且思，且學且研！