體驗式學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

唐鈺琳

摘要：在社會不斷進(jìn)步的過程中，我國的教育事業(yè)越來越重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實踐能力的融合發(fā)展。這也對新時期各學(xué)校教師的教學(xué)工作的帶來了新的挑戰(zhàn)。而地理作為一門人文性兼具實踐性的學(xué)科，既要求學(xué)生要掌握地理的書本理論知識，又要求學(xué)生要學(xué)會將所學(xué)融于生活，在生活中進(jìn)行檢驗和踐行。因此，提高地理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行體驗式學(xué)習(xí)是一個不錯的教學(xué)選擇，體驗式教學(xué)在增加學(xué)生的體驗感和獲得感的同時，讓學(xué)生在更愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，更好的激發(fā)學(xué)生的情感。本文主要探討了體驗式學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中地理;體驗式;教學(xué)應(yīng)用

前言

初中階段是鏈接小學(xué)和高中的重要階段，在這一時期，老師通過創(chuàng)新教學(xué)的方式，利用體驗式學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中去鞏固和提升對書本知識的掌握和運用能力，能夠鍛煉學(xué)生的綜合能力全面發(fā)展，從而更好的適應(yīng)今后的學(xué)習(xí)和生活。而地理作為我國各項事業(yè)發(fā)展中必不可少的基礎(chǔ)學(xué)科，開展體驗式教學(xué)不僅能夠滿足學(xué)生這一階段的成長需求，還順應(yīng)了國家人才培養(yǎng)的要求。

一、體驗式教學(xué)在初中地理中意義和價值

1.1提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

體驗式學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生深度學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，更多的關(guān)注到學(xué)生的自我體驗感和獲得感，讓學(xué)生通過更多的能夠自己掌握的方式，在充分發(fā)揮主觀能動性的基礎(chǔ)上能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)的自由和學(xué)習(xí)的高效，比如體驗式學(xué)習(xí)是基于學(xué)生生活的過程，讓學(xué)生在體驗生活的基礎(chǔ)之上，能夠感受到內(nèi)在的，情緒和知識的參與過程，在這個過程中學(xué)生無形之中就成為了學(xué)習(xí)的主人，根本不需要教師強制性的讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)[1]。在這個過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的整個過程都是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力建立和發(fā)展的過程，有效的幫助學(xué)生學(xué)會獨立思考、養(yǎng)成良好習(xí)慣[2]。

1.2提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

學(xué)生的綜合素養(yǎng)包含很多方面的能力，除了學(xué)生對知識的掌握能力，還包含了自主學(xué)習(xí)能力、分析能力、學(xué)習(xí)的態(tài)度等等，這些能力通過在體驗式學(xué)習(xí)的過程中，是可以通過學(xué)生整體感知、針對性學(xué)習(xí)和體驗式參與等多種形式幫助學(xué)生提到綜合素養(yǎng)的提升的，學(xué)生在這種參與式的快來式的學(xué)習(xí)過程中，能夠感受到的是學(xué)習(xí)的便捷和學(xué)習(xí)難度的降解。

二、體驗式學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

2.1開展初中地理課外活動進(jìn)行體驗式教學(xué)

初中階段的地理教材內(nèi)容，更多的是幫助學(xué)生更加全面的了解祖國，明白國家的地理優(yōu)勢、物產(chǎn)豐富和民族團(tuán)結(jié)的特點，和中國在國際中的地位和作用。而地理課外活動恰好滿足了這一教學(xué)目的。課外活動通過將書本上的知識生動的展現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠讓學(xué)生沉浸式的體會到祖國的地大物博和深厚的歷史底蘊，從心理上讓學(xué)生深深感受到祖國的偉大，讓學(xué)生們在潛移默化中對祖國的熱愛之情油然而生。老師在開展地理課外活動時，可以結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容，進(jìn)行活動內(nèi)容的安排。比如，在學(xué)習(xí)完成人教版初中地理八年級上冊的《中國的自然資源》內(nèi)容后，老師可以將學(xué)生們進(jìn)行分組，讓他們以小組為單位去調(diào)查當(dāng)?shù)赜心男┳匀毁Y源，例如土地、能源、水源等等，并做好相應(yīng)的記錄。在課下的搜集結(jié)束之后，學(xué)生通過內(nèi)部將搜集到的內(nèi)容做好整理和分類，在上課的時候進(jìn)行小組展示，以檢驗學(xué)生對于知識的掌握程度和思考的全面性。通過這樣的方式來，不僅能夠鍛煉學(xué)生思考問題的能力，還能鞏固學(xué)生對知識的掌握能力。

2.2通過現(xiàn)代化的教學(xué)術(shù)進(jìn)行體驗式教學(xué)

科技賦能教育這是新時代教育的一個共識，所以教師要利用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)豐富自己的教學(xué)過程，通過形式多樣的教學(xué)技術(shù)設(shè)備增強學(xué)生的體驗感和獲得感，比如在學(xué)習(xí)人教版七年級《地球與地圖》一章中，教師利用多媒體給學(xué)生播放與之相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生通過能直觀的印象，具體的講解能夠?qū)ι願W的地球構(gòu)造以及地圖要素中的知識點進(jìn)行明確和對應(yīng)，讓學(xué)生在感受到感官的震撼的前提之上，能夠更加沉浸式的感受到地理知識的生動和趣味性。除此之外，教師要組織學(xué)生進(jìn)行視頻資料學(xué)習(xí)后的積極的討論和升華，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)后及時的對知識進(jìn)行知識的輸出和鞏固。

2.3通過創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行體驗式教學(xué)

一個適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境是有效促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行體驗式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，具體的情境是薛能夠為學(xué)生的體驗學(xué)習(xí)提供條件，比如在學(xué)習(xí)七年級地理《海陸的變遷》一課中，教師再講述完地理的理論知識點之后，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，讓娛樂與學(xué)習(xí)融合在一起，輕松的學(xué)習(xí)氛圍帶給學(xué)生更深刻的學(xué)習(xí)體驗，有助于學(xué)生對知識的了解，深度體驗了海陸的變遷過程，完整而科學(xué)的推演了這個漫長的過程，通過這樣的方法，學(xué)生不僅加深了知識的印象，而且也提高了整個課堂的質(zhì)量。

三、結(jié)語

綜上所述，體驗式教學(xué)在初中地理中的應(yīng)用是廣泛而普遍的，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特點進(jìn)行課堂的規(guī)劃和設(shè)計，然后在認(rèn)真?zhèn)湔n、引導(dǎo)學(xué)生體驗、促進(jìn)學(xué)生體驗輸出的基礎(chǔ)上豐富地理課堂的教學(xué)，只有這樣才能充分發(fā)揮體驗式課堂的作用，讓學(xué)生在體驗學(xué)習(xí)中收獲更多。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣南臣.體驗式學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（下旬刊），2021（05）：90-91.

[2]李春發(fā).體驗式學(xué)習(xí)模式在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2020（06）：104.