小學高年級教學中班主任德育工作的策略探尋

李偉平

摘要：二十一世紀的今天，隨著國家和社會對教育的重視，我國素質教育的蓬勃發展，教育的目標將不再是以分數、成績為中心。現如今我國的素質教育目標逐漸將德育教育作為學生學習過程中的重要目標。相對于小學生來講，學生的健康成長必將是學校教育的第一位。此外，小學班主任工作的推進也必將與學生的德育教育相關聯，因此德育教育在小學班主任的工作中有著舉足輕重的重要地位。本文針對小學高年級班主任班級管理中德育教育的工作進行研究分析，對其解決策略進行有效探尋，以此幫助小學班主任老師班級德育教育工作的進一步推進。

關鍵詞：小學高年級;班主任;德育教育

德育教育在班主任工作中占據缺一不可的作用。所以班主任在進行管理工作時，要兼顧學生的德育教育。和小學低年級學生不同的是，小學高年級學生已經經歷過幾年的學校學習經歷了，其思維也早就已經有了初步的自主思維意識，部分學生對于班級內班主任嚴厲的管理態度變現出反感、排斥的反應。所以班主任教師在進行班級內德育教育管理工作時應時刻注意學生的言談舉止，從多個角度著手管理小學高年級班級內部的德育工作。

一、小學班主任工作中德育教育的重要性

在我國素質教育發展大背景下，德育一詞在二十一世紀的今天想必早已是不陌生的，德育的本質便是思想品德、法律常識以及心理健康的教育。由于小學生身心發展并不成熟，這也使德育成為師生之間必不可少的重要橋梁，班主任在對學生進行知識傳授的同時，又與學生進行溝通，一定程度上培養了學生自主溝通能力[1]。

另外，班主任在進行學生德育教育時，轉換自身身份，以朋友或者家人的身份與小學生進行溝通交流，學生在此舒適、溫馨的氛圍里不斷形成自身良好的三觀意識。學生的三觀方向有了正確的指引，學生擁有遵紀守法的優秀品質，對后續工作的開展做了鋪墊。進而也幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，使學生的思想品德和素質水平達到一個新高度，讓學生擁有獨立自主、品德高尚的品格。

二、小學班主任開展德育教育的主要措施

（一）注重學生良好習慣的養成，完善學生道德建設

班主任在進行班級管理工作時，應時刻抓住學生良好習慣的形成。在平時一點小事上，班主任都應該注意。小學高年級的學生不同于低年級的學生，其思維在某種程度上已經得到進一步的發展和建設了[2]。所以，在面對學生時，班主任應督促學生良好習慣的養成，這樣才能使班級內的良好班風得以形成。及時發現學生在學習過程中、日常生活過程中的問題并加以勸導和改正，看到學生優秀的一面也應及時進行鼓勵和表揚。從而幫助學生道德心理得到建設，學習積極性得以提高。

（二）加強師生溝通，注重學生身心健康

素質教育的發展在我國依然呈現如火如荼的現狀，而小學階段教育更是國家關注的焦點問題[3]。開展德育教育的前提應是師生間的良好溝通，小學生自主能力不強、心理承受能力差，很容易因為沒有及時溝通而阻礙自身的身心健康。所以，在小學班主任開展德育教育工作前，需多與學生溝通，認真疏導、勸解學生將內心問題說出來，并把握自身的說話方式。在保障溝通氛圍良好、輕松的同時，了解學生內心深處。

同樣，在糾正學生錯誤時，注重自身的說話語調、行為舉止，在保障學生自尊心的前提下，對學生錯誤進行改正[4]。

（三）小學班主任需加強自身教育素養

小學班主任應對德育教育有一個正確的認識，只有自身樹立了正確的價值觀之后，才能確保德育教育的深入人心。在素質教育不斷發展、國家不斷重視的背景下，教師的核心素養是進行班主任教育工作的重心關鍵所在，對于小學班主任的挑戰不僅僅是單一的授課能力，還包括自身的教育素養。除了單一的授課能力，還要兼顧學生的身心健康、思想教育和品德培養等方面。提高自身教育理念和正確價值觀念，做到課內課外相結合，促進德育教育的實用性。例如，參加校外素質教育研討會、知識講座等。提升自身教育素養，促進教學效率的提高。

（四）更新德育教育內容，與時俱進

目前，學校的德育教育內容大都存在著滯后性，其教育內容不能做到與時俱進，與當下社會的隱患不匹配，無法準確跟隨快速變化的社會需求。所以小學班主任在開展德育教育工作時，要根據當今社會存在的問題進行教育工作。例如，在“微信”“微博”等軟件中存在的非法網站鏈接，時刻提醒學生網絡詐騙的危害性。更有游戲“王者榮耀”“和平精英”等手機的充值系統，對小學高年級學生的思想培育和正確價值觀的引導都有著極大的阻礙作用，這些也都是跟隨時代發展產生的新隱患[6]。所以，小學班主任在進行德育教育的同時，要認識小學德育教育并非是一件容易的事，不可一貫使用脫離社會節奏的教育內容，要緊跟社會潮流發展，與時俱進。

結束語

綜上所述，小學班主任工作中的德育教育對班主任工作有著極大的影響，無論素質教育的重心是否發生偏移，小學班主任都應該注重德育教育。“學生是祖國的花朵”，保障小學生的身心健康發展是小學班主任必須要做的工作，充分發揮德育教育的作用，從而更好的提高小學生的思想品德水平和自身價值觀的正確樹立。行文至此，本文通過對小學高年級德育教育的分析研究，梳理較為粗鄙的個人觀點，希望能夠對后續的相關研究起到一定的參考作用。

參考文獻：

[1] 張銳. 小學高年級教學中班主任德育工作的策略探尋[J]. 新課程.綜合， 2019， 000（009）：P.217-217.

[2] 陳文青. 小學高年級教學中班主任德育教育的實踐策略探尋[J]. 明日， 2019（40）：0357-0357.

[3] 黃桃花. 小學高年級班主任德育工作中激勵策略的有效實施.

[4] 馬守榮. 小學中高年級班主任德育工作策略研究——以寧夏固原市原州區第七小學中高年級為例[J]. 寧夏師范學院學報， 2019， 040（011）：96-98.