互聯網背景下小學英語教學策略研究

吳滿春

【摘要】? ? 學生在學習英語知識的時候本身就是希望進行多角度的思考，讓學生能夠切實掌握英語知識當中所蘊含的精髓內容，學生在后續的實踐課程中也能夠具有更加深刻的印象。更重要的是學生在面對各種問題的時候能夠應用自己所學習到的英語技巧靈活解決，這樣學生才能夠切實提升自身的英語知識研究能力，學生可以在英語領域具有更加璀璨的發展前景。但是，由于英語的行文方式與語法知識與漢語大相徑庭，很多學生對于這種陌生的語言系統并不能夠在較短的時間內熟悉并良好地使用，這就導致學生在學習英語知識的時候會存在一些無法將知識內涵吃透的情況，其學習英語知識的高漲情緒也會因此受到影響。教師在面對這種情況的時候就應該及時更正自己的學習方法，積極使用互聯網技術將原本抽象的英語知識更加直觀地展現出來，運用各種新型技術幫助學生參與到知識的復習和研究中，切實提升學生的學習興趣。

【關鍵詞】? ? 互聯網技術? ? 小學課程? ? 英語教學

引言：

英語知識的研究對于幫助學生在未來生涯中具有良好前景具備十分重要的作用，學生在學習英語知識后不僅能夠掌握新的語言技能，在今后的學習道路上能夠有機會和國際友人進行深層次的交流，學生在英語課堂中也能夠對西方文明的諸多知識具有更加深刻的印象，學生的心智也能夠在學習語文知識的時候逐步走向成熟，學生也能夠借此機會挖掘自己在語言領域的潛能，這對于促進學生的進步具有著十分中要的促進作用。

為此，小學英語教師在制定教學計劃的時候都應該竭盡全力為學生著想，在教學的時候不僅要使用寶貴的教學經驗，更為重要的是積極研究互聯網技術的使用方法，這樣能夠將更多抽象的英文知識講解得更加詳細，學生能夠在潛移默化中順利尋找到真正適合自己的學習方式，這樣能夠讓學生的學習能力不斷攀登新的高峰。本文對小學生現階段的授課方式進行了較為細致的研究，并推出了較多利用互聯網技術完善英語教學內容的教學方案，旨在讓更多教師都能夠適應現階段的嶄新教學環境。

一、 利用互聯網營造良好學習氣氛

諸多教師在講授英語課程的時候，其思想是較為片面的，為了可以在更短的時間內教授給學生足夠的英語知識，而忽視了學生的實際接受能力，學生對于英語知識處于一知半解的態度，只能夠機械化地理解教師所講授的知識，并不能夠將英語知識內涵融合到自己的思想中，英語知識在學生的內心深處只能夠是簡單的字母堆疊，學生對其背后所具有的含義知之甚少，這就導致學生并不可以在英語課程的初步講解階段將自己的精神世界和英語課程加以有效結合，教師的課程傳授效率會因此受到較為嚴重的影響，這樣的教學方式實際上是較為片面的，無法讓學生將英語知識的全貌了解得較為透徹。

為了能夠更好地解決上述問題，教師所需要做的便是積極研究和使用更加先進的互聯網技術，對教材中的核心內涵進行分析，并努力在互聯網上尋找與之相關的教學素材，在授課前將各種教學資源播放給學生觀看，學生能夠將自己的精神世界和英語知識進行多角度的融合，學生學習英語知識的時候也能夠具備更多的思路，這對于激發學生的綜合能力實際上存在著十分重要的推進作用。

比如，教師在講授《Care for the earth》 的時候就可以考慮使用較為先進的互聯網技術。此單元課程旨在幫助學生在今后的學習道路上能夠更加關注環保方面的問題，學生在這樣的教學環境中也能夠建立起正確的價值觀念。

教師可以積極使用互聯網將一些自然環境中的問題展現出來，讓學生能夠清楚意識到地球環境的逐步惡劣與人類在日常生活中一舉一動有著直接聯系。很多大海中的動物會因為人類胡亂投放垃圾而出現生存難題，北極熊也難以在融化的冰川中尋求生存之地，這些觸目驚心的場景能夠給予學生足夠的視覺沖擊，學生也能夠深刻意識到環保地球環境對各種生物以及人類自身的重要性，此時學生也對相關英語知識的學習抱有更多的期望，教師在講授各種與環保相關的單詞或者句式的時候都能夠得到學生的認真學習。為了能夠讓學生更好地領悟到此節課程的重要性，教師需要讓學生利用簡單的英文對課上所學習到的內容進行簡單梳理。

為了能夠讓學生在書寫英文作文的時候擁有更多的思路，教師可以為學生展現出幾個主題，如“Waste of water resources”或者是“Pick the flowers at will”等，這些都是學生在實際生活中可能遇到的不文明行為，學生也可以根據自己的喜好選擇書寫適合主題的內容。

這樣的學習方式能夠讓學生在研究英語知識的時候進行更加深刻的思考，對于提升學生的綜合能力、提高學生的精神品質有著極為重要的保證。

二、 利用互聯網提升分組教學質量

教師在講授任何知識的時候需要進行多角度的思考，并且需要讓學生占據在課堂的主體地位，這樣教師才能夠在原先的基礎上對學生的實際情況具有更為精細化地了解，在制定后續教學計劃的時候也能夠進行更加全面的思考。教師在這樣的教學環境中應該更加注重使用能夠給予學生暢所欲言環境的分組教學方法，學生能夠在更為輕松愉悅的環境中研究英語知識的核心內涵。之所以在進行英語課程教授中使用分組教學的方式，其主要原因是年齡相近的學生在交流教學問題時也不會產生心理上的隔閡，并且能夠借此機會學習和領悟到其他學生所使用的先進學習方法，并及時察覺到自己學習英語課程時所具有的問題，學生的英語知識學習思路可以在這樣的教學環境中得以擴充。另外，教師在對學生進行分組的時候也需要進行多角度的思考，幫助每個學生都能夠在小組內展現出自身的價值，學生的課堂歸屬感能夠獲得顯著提升，學生也能夠有更多機會利用自己的靈活的頭腦解決英語學習途徑中的各類問題。不僅如此，為了能夠讓學生在分組教學中具有更多討論思路，促使學生可以在課堂中暢所欲言，教師需要積極運用先進的互聯網技術激發學生更多的討論思路。

比如，教師在講授《My favorite food is hamburgers》 的時候就可以積極采用這種教學方式。此教學單元內容與學生的實際生活是息息相關的，教師應該給予學生更多的機會在小組內部展開討論。教師在授課前可以詢問學生“What's your favorite food？”，或者可以詢問學生“What kind of diet is more healthy？”， 這樣，學生在進行討論的時候能夠聯系生活展開多角度的思考，促使學生能夠在交流的過程中更多地闡釋自己內心的真實想法。

在學生正式展開討論前，教師可以利用互聯網將中西方的飲食文化異同之處，并且需要讓學生在觀看電子課件后對各種飲食文化展開討論，讓學生能夠對更多飲食方面的問題有著清晰的認知。在經過討論后，教師還可以詢問學生“What do you think are the characteristics of Chinese and Western food？”，學生在學習英語知識的時候也能夠進行多角度的思考，不僅能夠將中國的飲食文化加以傳承，也能夠對其他國家的飲食給予尊重，并且能夠在這樣的課堂環境中開闊眼界。

三、 利用互聯網組織學生復習功課

小學生英語知識學習經驗本身就具有一定的局限性，其在進行英語知識復習的時候容易將很多的知識點混淆在一起，或者存在知識點遺漏的問題，這對于提升學生的英語知識學習質量產生較為明顯的阻力。為了能夠讓所有學生都能夠杜英語知識具有更加深刻的認知，教師需要根據班級學生的實際情況制定出最為適合的微課視頻。這種視頻具有短小精悍的特性，能夠將所有知識點的核心內容融合到視頻中，并且需要將微課視頻上傳到家長聯系群中，這樣，學生在進入到家庭環境中也能夠學習英語知識，家長也能夠利用自己的碎片化時間對學生加以輔導，讓學生能夠在進行復習的時候具有更高的效率，這對于幫助學生更好地在英語領域中成長進步具備重要的促進作用。

比如，教師在講授《Spring Is Coming！》的時候就可以借助互聯網技術。學生在研究此教學內容的時候會學習到很多與季節相關的詞匯，并且需要學會利用其中句式進行英語會話。教師在為學生制作微課視頻的時候應該事先對學生的實際生活情況加以分析，這樣能夠讓學生對英語教材中的諸多知識點具有更為直觀的感受，幫助學生更好地適應嶄新的學習環境。

四、 利用互聯網構造系統思維導圖

思維導圖的使用對于提升學生的綜合能力是極為重要的，在這種教學方式的幫助下學生能夠在腦海中構建出最為適合的學習思路，英語知識能夠在學生的頭腦中形成一個系統化的知識網絡，學生在今后的英語知識應用過程中更加順利。為此，教師在正式授課前應該對教材的核心的內容進行深層次了解，這樣才能夠在制定思維導圖的時候具有更加清晰地思路。思維導圖能夠將所有的知識點有機串聯起來，學生能夠直觀了解到學習的重點內容。在實際的問題解答環節，學生也能夠在較短的時間內制定出最為適合的解題思路，無論在面對各種題目的時候學生都能夠對知識點進行深刻理解。

比如，教師在講授《How Much Is It？》的時候就可以結合思維導圖中的內涵。學生在此教學環境中能夠學習到很多日常生活用品的詞匯知識，還能夠了解到日常英語會話的內容，為了能夠讓學生切實了解到英語知識的重點內容，教師需要將所有的知識點制定成思維導圖，讓學生能夠對“：I would like ...”以及“How much is/ are the ..？”等句式的用法進行深刻了解，在思維導圖中教師需要將每種句式的應用環境進行展示，促使學生在學習英語知識的時候可以對其中的重點內容具備更深的印象。

五、結束語

綜上所述，小學英語教師在制定教學計劃的時候需要緊跟時代的發展趨勢，積極運用最為先進的互聯網技術展現英語知識的核心內涵，讓學生在研究英語知識的時候能夠具備更加清晰的印象，并且能夠在腦海中構建更為廣闊的思路，促使學生可以在今后的發展道路上順利前行。

為此，教師需要將自己的教學眼光放得更加長遠，積極使用最為先進互聯網技術為學生闡釋英語知識深刻內涵，充分激發每個學生的學習動力，其在研究各種知識的時候都需要充分結合互聯網技術的優勢，營造出良好的學習氛圍，每個學生之間都能夠形成隱形的學習內驅力，學生能夠真正愛上學習英語知識。

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