課程思政建設引領下的護理教學教育改革分析

周婕 王瓊 馬齊

摘要：本文通過分析課程思政的內涵以及高等院校思政建設視域下的護理學專業教學改革的必要性，嘗試提出相應實施策略，以期幫助護理專業學生樹立正確的人生價值觀念，為護理教育工作者提供有效課程思政教育方法參考。

關鍵詞：課程思政;護理學教育;課程改革

【中圖分類號】R47 ?【文獻標識碼】A ?【文章編號】1673-9026（2021）10--01

2017年，習近平總書記在高校思想政治工作會議上明確提出：要做好高校思想政治教育工作，利用好課堂教學渠道，堅持在改革中不斷加強思政理論教育，使各類課程與思政理論課同向同行，形成協同效應。課程思政是高校對習近平總書記重要講話的切實履行。同時，高等院校肩負著為祖國培養優秀人才的重任，實施課程思政，高校人才的思想政治教育將進一步實現深度和廣度的雙向提升。人文關懷是護理專業的基本要素和核心內容，當護理專業學生具備較強的人文關懷能力，有一顆愛人利他的高尚靈魂時，就能在將來的工作中感同身受，為患者提供細致周到的護理，提升臨床護理質量，促進大眾健康[1]。因此，本文旨在探討以課程思政貫穿護理教學全過程，幫助學生樹立正確人生觀、價值觀，為國家培養思想正確、技能熟練的護理人才。

一、課程思政內涵

課程思政是以“思政”核心，“課程”為載體的新型教學模式[2]。旨在構建全員、全程以及全課的育人格局，將各類課程與思政政治理論課程有效結合，形成育人協同效應，并將落實“立德樹人”。其教學對象涵蓋了各大院校所有專業的學生，其行動指南是通過馬克思主義科學理論和黨的創新理論教育教學，培養學生良好思想品質與道德行為。在護理專業中實施“課程思政”，可以培養學生求真務實的態度，提升和鍛煉個體關懷能力[3]。同時，使其堅定“四個自信”----道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，踐行社會主義核心價值觀，時時處處端正護理專業學生思想態度，做合格的醫學事業接班人。在護理專業中實施“課程思政”，可以培養學生

二、實施路徑

（一）完善教師考核體系

完善的教師考核體系能有效提升護理專業教師在課程思政方面的教學質量與教學效率。因此，各大醫學院校應針對性制定人才培養計劃、考核評估方法，將護理專業教師課程思政開展情況納入績效考評之中，將考評結果作為護理專業教師職稱評定以及升遷的評判標準;同時采用激勵機制，給予優秀護理專業教師相應的精神獎勵與物質獎勵，充分調動教師課程思政教育主動性，承擔起教書育人的重要職責。

（二）提高教師思政修養

“學高為師，身正為范”是教師的職業準則，教師的一言一行都在潛移默化地影響著學生。因此，護理專業教師要在課程思政教育中發揮導向、激勵以及調節功能，培養國家和社會需要的護理人才[4]。同時，護理專業教師更要提升專業學科知識儲備，更要注重增強自身政治修養素質培養。醫學院校可以系統性的組織護理專業教師的課程思政培訓，落實“立德樹人”教學理念，從專業課程承擔者逐漸轉變為課程育人實施者，充分發揮基礎護理教學的育人功能。

（三）創新護理教育教學模式

隨著社會經濟的發展，課程思政引領下的基礎護理教學改革可以有目的地進行情境教學，創設生動、形象的教學情境，幫助護理專業學生更好地理解教材，掌握技能[5]。例如，創設真實的臨床工作情境，鼓勵護理專業學生通過角色扮演體會病患感受，與病患產生情感共鳴，自然而然地產生同理心，從而提高自身職業素養，形成敬畏生命，愛護病患的思想意識，調動護理專業學生課堂參與積極性，從而樹立正確的人生價值觀念和崇高的理想信念，樹立為護理事業無私奉獻的精神。

（四）深挖護理課程的思政元素

課程思政要將思想政治教育根植于護理專業教學之中，深挖基礎護理學每個章節中的德育元素，巧妙設計，提高思政建設效果。例如，在護理學基礎緒論章節可向護理專業學生傳播南丁格爾精神，通過講述南丁格爾和身邊護理前輩的典型故事，激發學生的愛祖國、愛人民的情懷，保持對護理專業學習的熱情，從而更好服務醫療病患[6]。總而言之，護理專業教師要在護理課程中因勢利導，有效整合教學資源，豐富“課程思政”形式。例如，結合電影、視頻以及書籍等形式，深挖教材中的德育元素和突破點， 全面整合護理專業知識和課程思政內容，使護理專業學生明確救死扶傷是醫護人員的天職，尊重每一名病患的生命健康與人格尊嚴[7]。

三、結語

綜上所述，課程思政能為護理專業課程教學指明育人方向，為我國護理事業高質量發展添磚加瓦。因此，各大高等醫學院校應逐漸完善教師考核體系，提高護理教師思政修養，創新護理教育教學模式，深挖護理課程思政元素，完善基礎護理教學改革。

參考文獻：

[1]楊雨微，馬露玲，蔡雷. 人文關懷思政教育融入本科護理人才培養體系的研究[J]. 科教導刊，2020（34）：59-60.

[2]曹玉鳳，李向云，馬姝."課程思政"視域下的護理專業課程教學改革探討[J].中國醫藥科學，2021，11（3）：79-82.

[3]魏麗鴻，田莉梅，劉娟，等. 課程思政融入護理本科生實習前復訓教學中的實踐[J]. 現代職業教育，2021（9）：18-19.

[4]李燕，喬遠靜，王晉芳. 基于課程思政的護理專業教學改革現狀及思考[J]. 中國醫藥導報，2021，18（4）：69-72.

[5]龔麗俐，陶鳳燕. 產教融合背景下護理專業技能教學情境化的實踐研究[J]. 新課程研究（中旬-雙），2021（3）：39-40.

[6]劉智平，昝利萍，梁青，等. 思政教育在護理本科臨床實習教學中的應用[J]. 科學咨詢，2020（34）：56-57.

[7]孫麗欣，姜旭，黃衛東. 護理禮儀與人際溝通"課程思政"教學改革與探索[J]. 國際護理學雜志，2021，40（10）：1740-1743.