茂名市開展研學旅行活動的問題研究

邱鑫

摘要：常言道：讀萬卷書，行萬里路。這正是說明，培養學生要從細節抓起，要從實踐抓起，要從行動抓起。而且，在我們的現實生活環境中，僅僅讀萬卷書是遠遠不夠的，書讀得多，雖然能明志、能通達、能成長，但是沒有實踐、沒有現實的參與，是無法達到對知識融會貫通這一目標的。

關鍵詞：研學旅行;活動設計;方法探究

經過教師不斷的研究與實踐得出，針對小學教育教學體系開展研學實踐課程，需要在設計課程內容的時候突出對社會教育資源、學校教育資源以及家庭教育資源三者的互融與共用，借此實現“三位一體”的教育框架與教學結構。

一、研學旅行活動中存在的問題

從客觀上來看，研學旅行活動并不是一個新的話題。在美國、日本、德國等發達國家，研學旅行是學校教育的重要組成部分，有著多重目的。首先，研學旅行給學生在實踐中應用所學知識提供了充分的機會，為學生展示自己的學習成果創造了舞臺;其次，研學旅行能夠開拓學生的眼界，本身又成為學生積累各種現實知識的良好途徑;第三，研學旅行的氣氛通常都是輕松愉快的，有助于促進學生之間的團結協作，拉近師生關系，給學生帶去更好的學習體驗。

具體來看，一些學校的研學旅行不是定期舉行的，有時只是為了“應付”上級教育部門的某些要求。結果有的學生參與過，有的學生則沒有，這本質上是一種教育上的不公平，容易引起學生之間以及學生與學校或教師之間的矛盾。而且，正因為對研學旅行活動不重視，而且不定期，存在較大的不確定性，所以往往也缺少足夠的準備時間。一般情況下就是帶領學生去周邊的某些比較特色的地點游玩一番。至于本次活動的目的是什么，如何實現這些目的，過程中要注意些什么，不僅學生自己懵懂無知，甚至連教師也存在認識模糊的地方。研學旅行結束之后，只通過簡單的“寫一篇活動感想”等方式來考查學生的活動收獲，取得的效果非常有限。想要解決上述問題，就要真正重視起研學旅行活動，然后通過各個環節認真細致的工作來保證學生能夠從中得到足夠的收獲，獲得全面的成長。

二、有效開展研學旅行活動的策略

1.研學旅行方案的合理制定與落實

學生是研學旅行活動的主體，教師在研學旅行中扮演引導者角色，兩者是研學活動中最為重要的因素。當下，學校對教師隊伍關于研學旅行活動的培訓力度較弱，每次研學旅行展開前進行培訓，且局限于當次教案。這種缺乏完善培訓流程的情況，導致很多教師不能認識到研學旅行活動的重要意義，教師也不會對學生進行嚴格的培訓，學生認識不到活動的重要性，在研學地點違反規則就不會有心理負擔。

要改善這種情況，學校需要建立一套穩定的研學教師隊伍，由專業隊伍負責組織規劃研學旅行活動，對參與的教師進行定期培訓與方案通告，學校也可以聯系家長，邀請有意參與的家長參與對出行、食宿等關乎學生安全方面的規劃，在研學中選取積極自律的學生充當小組長，尊重研學旅行中學生的主體地位，保障活動順利進行。學生要遵循紀律，聽從教師指揮安排。在活動場館的選擇上也要遵循安全第一原則，場館方面也要加強安全建設，完善教育資源。同時需要需要應該就研學活動建立專門的監督小組，小組成員需要具有專業的理論知識與實踐經驗。每次開展研學旅行后，要召開教師參與反思會議。在會議中反思本次活動的不足之處，并制定改進方法。

2.研學旅行活動質量的評價與提升

針對研學旅行活動質量的評價，能夠起到非常明顯的總結和指導作用，也是一種監管研學旅行活動的有效手段，通過評價，讓研學旅行活動中的教職人員與學生認識到研學旅行活動的核心價值。所以，在對研學旅行活動質量進行評價時，應當保持公正客觀的態度，圍繞研學旅行活動的過程和結果分別進行評價，并且在評價的過程中注重以參與活動的學生為主題，結合學生在活動的表現以及活動后的反饋進行綜合性評價。

為了進一步提升研學旅行活動的質量，教師首先要了解當前研學旅行活動中存在的弊端，并提出針對性的改進措施。首先，要制定科學的活動日常安排，為此，應當在活動前期做好充分的準備，著手優化活動當中的每一個環節，確保研學旅行活動能夠安全有序的展開，并發揮出應有的效果。活動的組織者也應當在活動當中時刻關注每一名學生的狀態，同時挑選管理能力較強的學生，站在學生的角度上提出自己的建議和意見。另外，還要做好研學旅行活動的宣傳和動員工作，正面的引導輿論，提升研學旅行活動的輻射范圍，為此，活動組織者需要利用校園報刊、校園宣傳欄、校園網等途徑，多角度，立體化的宣傳研學旅行活動，引導學生自發，自覺的參與其中。

綜上所述，隨著新課改的發展和推進，當前我國教育教學體系得到了全面的變化與深入的改革。為了從根本上促進小學教育教學系統的建設和發展效能，研究工作的開展將融合當前教育現代化發展背景下的“研學實踐課程教育”模式，結合各類教育教學資源，借助多元教育教學方法，應用科學教育教學手段，為學生創設全新的學習空間和學習環境，實現學生在研學實踐教育背景下得到有效的個人素養建設與綜合水平的發展。

參考文獻：

[1]劉京. 立足學生實踐，精心開展研學旅行[J]. 教師， 2019， 000（001）：23-24.

[2]郭德芳. 開展研學旅行，提升科技素養[J]. 中學課程輔導（教學研究）， 2019， 013（035）：16.

“本文為茂名市2021年度社科課題《茂名市開展研學旅行的問題研究》立項編號2021YB21階段成果”