關于高中語文新課程的理論與實踐研究

蒙楊芳

摘要：高中學生需要合理的進行學習時間安排，才能有效的提高學習質量與效率。高中語文是重要的學科之一，語文教師需要根據新課程的指示要求，把理論與實踐進行結合，讓學生提高語文學習能力，激發學生對于語文知識的學習興趣，語文教師要不斷的創新優化教學方法，營造教學氛圍，讓學生可以在輕松舒適的教學氛圍中掌握語文知識。

關鍵詞：高中語文;新課程;理論與實踐;意義;策略研究

引 言：

隨著新課程的不斷改革與推進，高中語文教師需要擺脫過去傳統教學方式，不要一味地對學生進行灌輸式教學，要幫助學生進行自主知識學習，引導學生積極主動地參與到教學課堂之中，充分的體現學生在教學中的主體地位。教師要優化教學方法，帶動學生的學習積極性，讓學生可以更好的學習語文知識。

一、高中語文新課程理論與實踐教學的重要意義

（一）培養學生高尚情操

高中階段的語文教學更加注重理論與實踐的結合，教師要通過創新教學方法，提高培養學生的高尚情操，幫助學生建立自己的文化知識體系。高中語文的知識相對比較豐富，而語文作為我們的母語，在生活中的應用比較廣泛，因此，高中語文教師需要在這一階段培養學生的語文學習能力，為學生將來的學習生活發展，打下堅實的基礎。

（二）師生互動營造氛圍

高中語文教學是要在理論教學的基礎上，增強教學的實踐性，提高師生之間的互動，加深教師對學生的了解，讓學生可以在互動交流中，充分的發表自己內心真實的想法，通過活躍的教學氛圍，更好的掌握理論知識。師生之間的互動交流能夠讓學生更加信任教師，也能讓教師更加了解學生的實際學習情況與真實心理狀態，幫助學生進行語文知識學習，引導學生養成良好的學習習慣。語文教師在教學的過程中，要跟緊時代的步伐，把理論與實踐相結合，為社會與國家培養出優質的綜合型人才。

（三）確立新的教學理念

教學理念是優質教學的前提，因此，高中語文教師需要確立新的教學理念，激發學生的學習興趣，讓學生對語文知識產生強烈的探索欲望。語文教師要采取一定的教學方法，幫助學生理解課本教材的內容，用生活化的方式進行教學，讓學生更加理解語文，喜愛語文。只有學生的語文學習能力提高，才能更好地完成剩余的語文知識學習，提高學生的閱讀理解能力與寫作能力，為學生將來的發展奠定基礎。語文教師應當尊重學生的教學主體地位，充分的理解學生的情感，培養學生高尚的道德情操與審美能力，讓學生在生活中能夠健全人格，提高道德品質與文化素養，在現代的高中語文課堂教學中，學生要提升自主學習能力，教師要引導學生發揮潛力，提高創新意識，激發創新精神，構建高效教學課堂。[1]

二、高中語文新課程的理論與實踐策略研究

（一）充分利用教材

高中階段的語文教學離不開課本知識的運用，因此，高中語文教師需要充分的利用教材，合理地制定教學計劃，提高學生的語文知識文化素養，教師要結合教材內容，收集相關的教學素材，把握教材中的知識難點與重點，合理的創設課堂教學結構，根據教學特點與學生的心理進行教學，幫助學生提高語文學習能力。語文教材的應用不僅是枯燥的理論知識講解，更應當與課外素材進行結合，合理的利用語文知識素材，讓學生進行深入的語文知識學習，在此基礎上高中語文教師要學會制定合理的教學計劃與方案，結合教材內容，為學生創設合理的教學情景，激發學生的學習興趣，提高課堂教學的質量與效率。

（二）充分課堂討論

要想提高高中語文課堂教學質量，就需要語文教師在教學的實際過程中，不斷的創新教學方法，讓學生能夠充分的展現自己的學習能力，教師要幫助引導學生進行自由發揮，表達自己的觀點，合理的調動課堂教學氛圍。在實際的教學過程中，語文教師可以用辯論賽的形式，讓學生進行課堂討論，增強學生的學習自信，體現學生的性格特征。當學生進行課堂討論時，語文教師要學會傾聽，并在學生進行發言之后進行指導與鼓勵，讓學生能夠在輕松舒適的教學氛圍中，充分的展現個人思想與表達能力，提高學生的創新精神。[2]例如，教師在進行《拿來主義》的教學時，可以向學生提出問題，讓學生進行激烈討論，教師可以讓學生說一說對魯迅先生的了解，還可以讓學生講述魯迅先生的其他著作，這樣不僅能調動課堂氣氛，還能讓教師更加了解學生的學習水平，在教師對文章進行了講解之后，更可以讓學生深入的了解文章中心思想，掌握文章情感內涵。

（三）信息技術設備

在過去傳統的教學模式中，教師只能利用最基本的教學工具進行枯燥教學，學生在整個課堂教學的過程中無法集中注意力，然而，隨著社會不斷的發展與進步，多媒體設備已經應用在了生活與教學之中，成為了教師最好的輔助教學工具。語文教師可以通過多媒體設備，充分的激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，用豐富的圖片與視頻吸引學生的注意力，讓學生可以在合理的教學情境中，更加了解語文知識。教師的教學方式應該跟隨時代進行創新優化，教師要學會使用多媒體設備來完成輔助教學，因為多媒體設備可以把生硬的課本知識轉化為立體的教學場景，讓學生能夠更加快速的掌握語文知識，語文教師要熟練地應用多媒體設備，實現高效課堂。例如，教師在講解《別了，不列顛尼亞》一課時，可以利用多媒體設備呈現香港回歸時那神圣的一刻，讓學生深刻的感受身為中國人的驕傲與喜悅，也可以為學生播放一些香港被殖民以及回歸的相關歷史片段，讓學生通過影像可以身臨其境，從而感受歷史的厚重，成功的激發學生的愛國主義情懷，讓學生了解現在的幸福生活，是通過中國人民不斷的努力才得來的。

結束語：

總而言之，高中語文教師應該不斷的創新，優化自己的教學方法，提高教學的質量與效率，整合教材內容與課外素材，幫助學生更好地學習語文知識，提高語文學習能力，按照新課程的要求把理論與實踐相結合，提高教學質量，高中語文教師要改善教學思維，了解學生的實際學習情況，激發學生的學習興趣，培養學生良好的學習習慣，讓學生在合理的教學情境中提高語文學習能力，成為對祖國與社會有用的綜合型人才。

參考文獻：

[1]楊樺.關于高中語文新課程的理論與實踐研究[J].教育文匯，2021（04）：4.

[2]謝輝. 高中語文活動課程理論與實踐研究[D].內蒙古師范大學，2004.