小筆記大學問

方紅梅

摘要：俗話說“好記性不如爛筆頭”，在小學語文課堂教學期間記筆記相當重要，其不僅可以促使學生可以反復的回憶課堂教學內容，形成對知識的準確理解，同時還可以促使學生形成一個終身學習的良好習慣與能力。課堂筆記屬于提高課堂教學效率以及整體收益的重要途徑。對此，為了進一步提高小學語文教育質量，本文簡要分析小筆記大學問--小學語文課堂筆記之我見，希望能夠為相關教育者提供幫助。

關鍵詞：小學教育;語文課堂;筆記

引言

語文屬于一門綜合性的語言類學科，想要保持語文課堂高效率教學，學生就必須在不斷的學習過程中形成對知識的積累、內化，促使學生可以更好的基于所學知識，并不斷的提高自身的邏輯思維能力。近些年有許多研究認為，在課堂結束之后立即對學生進行測試，學生基本上可以記憶并展示課堂教學內容80%，但是在24小時之后再進行測試，學生能夠記住的只有20%左右。從這一研究結果來看，教師想要保障語文課堂的教學質量，就必須保障學生可以將課堂中的所學內容記錄下來，從而在遺忘或記憶不清晰時再進行回顧，這也就突顯了筆記的重要性。對此，探討小筆記大學問--小學語文課堂筆記之我見具備顯著教育價值。

1.記筆記的意義

目前來看，在小學語文課堂教學中記筆記的意義主要在于：1、有利于專心聽講。小學生的注意力普遍不集中，在課堂中要求其記筆記時，其必須基于眼、腦、手、耳進行協同才可以完成筆記記錄任務，可以說記筆記的過程學生必然需要關注，可以有效減少開小差的可能，可以有效提高課堂教學的效率[1];2、有利于知識記憶。課堂中進行筆記記錄，其本質上屬于一個思考與理解知識的過程，學生需要對知識進行整理、歸納、綜合，在有效的筆記學習模式之下學生可以更好的掌握課堂學習內容，促使零散的知識形成更加嚴密的知識體系，從而實現對思維能力的鍛煉;3、有利于課后復習。采用筆記后學生可以隨時隨地根據自己對知識的記憶情況進行鞏固復習，因為筆記是自己記錄的，所以在記錄過程中會有所思考，可以更好的理解并記住課堂筆記，可以有效彌補聽到但是忘掉的知識，達到更高質量的學習效果。

2.小學語文課堂筆記的教學技巧

2.1記錄教師的大綱

小學生的年齡比較小，對于知識的理解存在一定的不足，在這一些理解能力缺陷時便需要指導學生如何去記錄知識[2]。課堂教學大崗要求教師在備課時按照課堂教學的需求精心設計相應的教學課堂，從大崗角度上促使學生可以更好的掌握課堂整體學習內容，基于所學的知識點促使學生可以準確掌握學習思路，并基于教師的引導有計劃的深入語文知識。在教學期間，教師可以將文章的學習大綱以列表的方式展現在黑板上，按照教學進度將相關的筆記記錄列表的旁邊，此時教師可以按照不同的內容應用不同顏色以及符號進行標注，可以給學生一種更加強烈的視覺效果。

例如，在《草船借箭》這一課程教學中，文章的教學重點在于掌握故事情節，包含起因、經過與結果，并借助描寫方式實現對人物形象的準確分析，例如與周瑜魯肅的對話與替身太、笑與側面描寫宏拓。在記錄筆記時，可以讓學生準確的記錄故事情節內容，同時在記錄筆記時可以在草船借箭方面記錄“準備、借箭，諸葛亮=知天文、識地理、曉人心”、“神機妙算、才智超群”。在“軍中缺箭”方面標注明知故問，設計陷害，促使學生可以在后續觀看文章時可以通過筆記更加清晰的掌握文章脈絡，提高學生對于課堂知識的理解。

2.2記錄重點內容

教師在課堂文章教學過程中主要涉及到兩種情境，一種是教師所說的重點內容，也就是教學當中的內容，部分情況下學生會用記號筆在具體的位置標記出來[3]。另一種則是教師對于課堂文章的延伸，講解一些關于文章的大意或者是主旨，這一些便是學生需要自己寫記錄下來的內容。按照學生做筆記的情況來看，因為課堂時間畢竟有限，教師往往會加快做筆記的時間，在黑板上寫下后讓學生進行記錄，但是這一種教學模式筆記記錄可能存在不全的現象。對此，在教學中教師需要在黑板上書寫內容時，讓學生進行同步操作，做到教師在黑板上記錄完學生隨之完成做筆記任務。教師在講解重點內容時限讓學生進行簡單的知識積累，并在課下進行完整的回憶并補充具體的內容。學生在課堂中可能會因為時間影響筆記導致記錄不全面，此時便需要在每一節課下詢問其他學生，并實現筆記的補充，從而規避時間越久記錄越差的問題。

3.總結

綜上所述，在小學語文教育中課堂筆記屬于提升學生課堂學習效率以及課后知識鞏固能力的重要途徑，可以促使學生更好的記錄自己所學的知識以及學習過程的思路與手段，適當且合理的課堂筆記可以促使學生更加清晰的掌握文章的教學重點以及大意主旨，可以促使學生在復習過程中保持清晰的思路，從而提高學生對于知識的理解與內化效果，提升課堂整體教學效率，從根本上提高學生的語文學習綜合能力。

參考文獻：

[1]毛霞、張敏賢、黃繡.在線教學背景下小學生語文筆記指導策略研究[J].上海課程教學研究，2020，No.61（09）：72-76.

[2]陳東.如何記好小學語文課堂筆記的方法與策略研究[J].新教育時代電子雜志（學生版），2019（4）：0143-0143.

[3]郝玲玲.寫作讀書筆記提升小學生語文核心素養作者[C]//2019教育信息化與教育技術創新學術研討會（成都會場）論文集.2019.