班主任的新挑戰

李巧兒

摘要：在煩躁、功利的大環境下新一代的初中生也隨之孕育產生，自我、不受約束、內心惶恐又如此的脆弱、禁受不住挫折、不喜歡批評、超喜歡你的關注等等。對班主任而言的確是一大考驗，今天通過一個孩子的成功案例來闡述班主任工作的觀念轉變，因為每一個孩子個體都不一樣，不是每個孩子都這么幸運都能得到老師的關注。

關鍵詞：初中教育;班主任;關注

經歷了三屆班主任的工作，2017年我又迎來了第四屆班主任工作，作為同齡學生媽媽的我信心十足，對于這一屆學生有莫名的親切感，如同自己的孩子一樣，但事實上下面的挑戰真的讓人意想不到。針對本班的特殊學生的三年的轉變我來一一說一下，感慨的說：今后的班主任工作實屬不易，他不僅需要你的愛心、耐心，更需要你的包容心，因為有些孩子的成長可能需要整整三年，需要你無微不至的照顧，在這喧鬧、躁動的社會背景下我們的孩子的或多或少的受到了一定的影響。

一、目睹與眾不同的他———還記得軍訓的第一天，同學們排好了整齊的隊伍等待著教官的到了，突然有一個學生發出了尖叫聲，也伴隨著跌倒在地，一個人自娛自樂的笑著，然后又不好意思的站起來排好了隊伍，我發現他的行為表現與其他學生如此的格格不入。后來在教官的訓練中我發現他的協調性、以及團體的紀律性都不如其他同學，與班級相當的格格不入。午餐后同學們經過上午的訓練累了都睡著了，唯有他把襪子脫了、露著一個大肚子，然后不停的扣自己的腳，他的眼睛始終是忽閃忽閃的一刻不停地在關注老師。我忽然明白了這是一個非常嚴重的多動癥孩子，不出我的意料，的確在小學期間曾去過醫院治療，在小學老師讓他坐最后一桌，在地上滾來滾去都沒有人管。這個問題讓我頭很大，這么特殊的個體有點讓我不知所措。第一通過家長盡快的了解他的在家表現以及他內心的想法，對于學校的這一舉動是有意為之還是無心之為，盡快找到突破口。這幾天在學校里我必須發現他身上的優點，經過一個星期的觀察發現他在學習上還是非常的在意，特別是理科尤為突出，那么或許還有一個轉機，說句實在話在行為是已經是壞到了極致。

二、必須要發揮團體的力量。第一團隊就是每天一起學習的同學們，他們是我的最得力的助手。通過他們時時監督，相信對他有很大的制約性，首要的制定可行性的班規，通過多對一的方式對他進行約束。針對他的一些不良行為：1、隨地吐痰、吐口水。處理方式無論誰都可以提出用餐巾紙擦干凈并把垃圾人進垃圾桶。提醒孩子家長為孩子準備夠用的餐巾紙。2、地上打滾。當日的值日班長負責讓你給他帶到我的辦公室進行適量的運動省的讓他在地上打滾選取更文明的運動方式。3、隨時脫鞋子摳腳。對于此行為由他的周圍的同學記錄，在放學前把此行為記錄在家校聯系冊上，希望通過家校聯系達到共同管理讓他在行為上多一個監督者，潛移默化的改掉陋習。4、最重要的一點是在上課的重要環節，在某些課堂上會不由自主的發出聲音，有時故意而為之，有時無法自控。針對這情況有點棘手，首先發揮的是周圍同學對他的提醒，其次發揮任課教師的個人魅力將他制服，但總是存在個別科任老師的無奈不管聽之任之結局是，在她們的課上還需要管紀律，也讓他有了更大的發揮空間。所以我要再次強調一下第二團隊的管理能力也很重要，而我的個別搭班老師太年輕了又缺少經驗，因此我工作的難度又增加了，不管怎樣以后三年的路還是要走下去的，我唯一能夠做的是每節課下課去蹲班，通過科任老師了解他上一節課的表現，至少對他有約束力，班規里明確指出有人要是嚴重影響老師上課那么第一次去我辦公室做當堂課的練習，課后有任課老師批改，借此進行進一步的批評教育，課還是要上的，若第二次再犯，把課桌移至我的辦公室一周不準進教室，只能自學成才，如果有第三次的話只能請家長來學校陪讀了，通過這樣循序漸進的辦法至少約束著他不敢在課堂上大喊大叫。通過兩個團隊的努力總算讓他步入正軌。

三、樹立目標。隔三差五的與他溝通，確立學習目標，很明確他內心有考普高的目標，根據他成績來分析他最有可能沖刺的普高是哪里，確立人生的奮斗目標才不會偏離軌道，每一次犯錯誤的時候進行反復強調，似乎他已經明白只要遵從老師的要求，克服自己的不足，控制自己的言行，將來他的目標必定會實現，及時懸崖勒馬。多動癥的孩子實屬不易。

四、特殊的待遇。在平時的溝通教育中我秉著寬容再寬容，這位學生聽課認真的時候做筆記他會離開自己的座位，作為正常的孩子是絕對不可能做出怪異的事情，我們所有的科任老師都特別包容他，只有這種無私的愛才能感化一個孩子，終于功夫不負有心人最后中考以550的分數被高一級中學錄取，過程真的很痛苦但結局是好的，也就沒有遺憾了，最后畢業之際我語重心長的告訴他：你很幸運碰到了有一群這么善良的孩子，他們寬容你犯下的N多錯，最重要得是你碰到了這么多好老師，始終沒有放棄過對你的培養！希望你真的快點長大做一個讓人放心的優秀的孩子！

通過這一案例讓我也明白有時候老師要設身處地的去思考他們的問題，其實也并不是什么大問題，在人生成長的過程中需要的是你的理解而不是所謂的教條主義，誰不是這么長大的，更何況在這誘惑如此之多的社會里能夠健康的成長已經不容易，更何況還有學習這一挑戰正無時無刻的在等待著他們，作為成年人的我們為什么不能低下頭來認真傾聽他們的心聲，這才是一個老師該有的姿態！