基于英語學科核心素養(yǎng)的高中英語配音校本課程探究

章清波

【摘要】我校基于面向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展，培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)的初衷下開發(fā)了高中英語配音校本課程。將英語配音融入到高中英語教學當中，并以配音大賽為載體，借助配音表演來提高學生的英語學科核心素養(yǎng)。英語配音中富有哲理的主題能提高學生的語言能力與學習能力，有助于塑造學生的文化品格和思維品格，提高英語的教學水平。

【關(guān)鍵詞】校本課程;英語配音;英語學科;核心素養(yǎng)

基于面向培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)的初衷，英語配音校本課程能夠使英語教學活動置于具體的主題語境之中，師生能夠融入到真實、自然、有趣生動的語言情境中開展教與學。我校英語科組做好開設(shè)校本課程的前期調(diào)研與宣傳，充分挖掘課程資源，研發(fā)了一系列基于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)的校本課程。“英語配音”校本課程是將配音融入英語教學活動中，選取課內(nèi)外的經(jīng)典素材用英語進行配音，舉辦英語配音大賽。

一、英語配音課程實施的意義

“英語配音”校本課程在課堂設(shè)計中包含教師講解，作品賞析及配音表演等多種學習活動，對比中西方文化的差異，提高學生文化自信與鑒賞能力，拓展學生的國際視野，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，進而塑造文化品格和思維品格，形成科學的人生觀，促進高中英語的教學水平的提高。

二、英語配音課程實施的策略

通過問卷調(diào)查和自主選課后，我校擬定在高一年級開設(shè)“英語配音”課程，負責該課程的授課教師通過英語科組內(nèi)部成員討論并且結(jié)合學生的實際情況，先制定了課程大綱，明確了英語配音課程的方向，本文著重介紹英語配音的課程目標和課程內(nèi)容。

（一）課程目標

“英語配音”校本課程以影視戲劇賞析為基礎(chǔ)，以戲劇表演為平臺，以教師講座、師生互動為途徑，以提高學生的語言能力與學習能力，塑造文化品格和思維品格為追求，以培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)為目標。首先是借助“英語配音”中的閱讀與欣賞，讓學生體驗和感悟英語語言文學的魅力，提升學生對中西語言文化的差異性的理解;再者是通過“英語配音”的聽、說、讀、看、練、演等方式理解表達意義和情感態(tài)度，提高學生的英語語言綜合運用能力;然后是通過“英語配音”中從跨文化的視角觀察和認識世界，對事物作出正確的符合社會主義核心價值的價值判斷，提升學生英語和英語學習有關(guān)聯(lián)性的思維能力。“英語配音”校本課程是通過多種英語配音表演形式的學習活動，有助于培養(yǎng)與促進學生的英語學習能力，而學習能力是構(gòu)成英語學科核心素養(yǎng)發(fā)展的必要條件。

（二）課程內(nèi)容

“英語配音”校本課程所選題材包括與學生日常生活相關(guān)的Growing Pains，英語課本當中所熟悉的課文 The Million Pound Bank Note和Pygmalion，以及耳熟能詳?shù)纳勘葋喗?jīng)典文學作品Romeo and Juliet等經(jīng)典影視劇、課本劇、戲劇片段等進行英語配音表演。“英語配音”校本課程所選題材貼近學生的學習生活，能讓學生在輕松愉悅的語言環(huán)境與情景當中產(chǎn)生共鳴。“英語配音”校本課程具體內(nèi)容如下：

三、英語配音課程實施的核心元素

英語配音課程的核心元素是“英語配音大賽”，它既是英語配音課程實施的載體，也是該課程得以有效實施的終端評價形式。該課程評價方式有別于在校所進行的單一的英語筆試或聽說考試，評委主要由我校英語教師以及推選的學生代表對參加“英語配音大賽”的選手共同進行評價。我校每年的五月份都要舉辦“藝術(shù)節(jié)”活動，為的是充分展示學生的個性，其中以影視劇匯演為主題活動的英語配音大賽，已連續(xù)舉辦了五屆。“英語配音”校本課程作為全年級的大賽進行匯報演出，故而確定并完善以下的比賽流程。

首先，將參加“英語配音”校本課程的學生按照班級配到各班，作為該班的骨干統(tǒng)籌本班的英語配音大賽。由參加“英語配音”校本課程的學員向本班學生介紹配音文本的特點和配音表演的技巧，讓每個學生都對英語配音有進一步的了解。

其次，參加英語配音大賽表演的學生需要明確各自的角色分工，組建英語配音劇務(wù)組并邀請本班英語教師進行指導。下表為某班英語配音劇務(wù)組分工表（見表1）。

最后，英語配音匯報演出要求學生自行準備服裝、化妝、音樂。評委由學校領(lǐng)導、英語教師和學生代表共同組成，評分標準主要從參賽選手的語言表達、情感表達、創(chuàng)意度、組員配合度以及文本吻合度等五個維度為依據(jù)。如，2020年英語配音大賽上全年級的演出（匯總目錄見表2）。參加英語配音大賽的選手以流暢的配音表演和美妙的英語口語讓臺下的評委教師和觀眾不禁拍手稱贊，讓學生融入到真實的情景語言環(huán)境中，感受英語語言文化的魅力，激發(fā)學生學習英語的興趣。

四、英語配音課程實施的英語學科核心素養(yǎng)

基于面向培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)的初衷，“英語配音”校本課程能夠使英語教學活動置于真實、自然的主題語境之中。通過借助這套系統(tǒng)的校本課程，能夠加強學生對中外文化的理解，增強國家認同感和家國情懷，培養(yǎng)學生文化品格。“英語配音”校本課程有利于培養(yǎng)學生從跨文化的視角觀察和認識世界，對事物作出正確的價值判斷，通過英語學科的學習而得到心智的發(fā)展，有助于提升學生英語和英語學習有關(guān)聯(lián)性的思維能力。“英語配音”校本課程是通過多種英語配音表演形式的學習活動，有助于促進語言能力的提升，文化品格的涵養(yǎng)以及思維品格的塑造。

“英語配音”校本課程通過趣味內(nèi)容的學習，多種英語配音表演形式的學習活動，能夠培養(yǎng)學生的語言綜合應(yīng)用能力，發(fā)展學生自主學習的能力和合作創(chuàng)新精神。與此同時，“英語配音”校本課程能夠提高學生的文化鑒賞能力與具備國際視野的跨文化意識，了解中西方文化的差異，提高文化自信，進而塑造文化品格和思維品格，形成科學的人生觀，有利于培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，對于高中英語教學水平的提高也有著推動作用。

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責任編輯? 李海濤