初中語文教學優化課堂教學提高學生實踐能力的策略

張太華

摘要：從整體角度分析，表達能力是學生實踐能力的體現，初中語文教學教給學生們豐富完善的表達能力，對以后立足社會有很好的幫助，初中語文教學隨著課改的推進，已經開始注重課堂與實踐能力的高度結合。探索初中語文教學提高學生的實踐能力，能有效幫助學生應用好初中語文知識，激發學生對語文學習的興趣，真正做到學以致用，提高學生的實踐能力。

關鍵詞：初中語文;優化課堂;實踐能力;學生

一、引言

傳統的初中語文教育只限于在課本的文字教學中，陳舊且乏味，常使學生厭倦學習語文知識。而如今，新課改的推行實施，幫助了初中語文深得學生的喜愛。初中語文教學開始將書本固定化的知識與學生的實踐能力結合在一起。這樣的做法幫助學生靈活運用到語文知識文化，也讓學生懂得語文知識的重要性，激發出學生學習語文的興趣愛好。初中語文教學提高學生們的實踐能力，也是活學活用的表現。

二、優化初中語文課堂的方法

（一）整合初中語文教材，提高學生語文能力

初中語文教師應根據學生們能力制定一套屬于他們的教學課程，目的是讓學生能力在語文課堂上自主且有效的掌握初中語文知識，學習上提高學生的工作效率。初中的語文有古詩詞、散文、現代詩歌和敘述性等文章，教師應當結合著課本內容給學生多貫穿一些背景情節，使學生能更多的體會到文章作者的當時思想。初中語文教師可以運用多媒體技術，讓學生直觀體會課本中的一些情景，感悟詩人、作者的心態。課后，初中語文教師可以要求學生們熟讀深情朗讀課文，并以團隊為主進行演講表演，用演講形式促使學生們學會自主的剖析文章的內涵、豐富情感以及文章中心思想，提升學生主動學習的能力。

（二）引領學生探索研究文章的能力

初中的語文教材有很多比較經典耐人尋味的文章，它們值得學生們進行探索。初中語文教師首先教給學生們學習語文的方法，如分段并總結每小段的大概意思，找出中心句，勾畫出優美的句子等，這是讓學生課前閱讀文章需要做的任務;然后，初中語文教師再要求學生們深挖文章，如找出文章中心思想、主旨、作者觀點句子并概括作者的中心思想等。最后，初中語文教師需要教給學生學習語文文章最重要的是學會品味文章、學會審析文章的美，如文章意境美、句式美、結構美等。培養學生審美能力的前提是將文章多讀并把文章研究透徹，研究和審美過程中學生會加深對文章內容的理解，從中感悟作者的情感，與作者產生共鳴。

三、用語文教學提高學生實踐能力

（一）開展語文課堂教學活動

（1）課前準備采用演講形式

初中語文教師可以安排學生將課前唱歌換成課前優質量演講。朗誦演講可以提高學生語言表達能力。初中語文教學可以要求學生課下好好準備文章和練習口語，以免出現閱讀停頓、結巴現象，加深學生對文章的理解。課前有感情的朗誦能讓學生習以為常并喜歡上朗讀和閱讀。

（2）游戲教學，提高課堂活躍度

游戲和教學結合，能讓學生們忘記學習帶來的壓力、困倦。活躍學生上課的思維，提高課堂熱情程度。實現好的教育模式。語文課上的游戲是關于語文為題材的，游戲目的、內容和方式都是為語文學習有效實施創立的。如初中語文教師將班級分為兩大組，將相似的文章中的故事情節進行整合，找出人物的特點，性格、文章的結構、文章中心思想和中心段落等等，以組隊為單位，采用繪制表格的方式摘抄在黑板上，讓小組成員進行填表。板報表格的形式讓學生們進行對比學習，培養學生語文學習的清晰思路和模式，讓學生互動學習、去長補短、共同進步。游戲與教材融合也體現出語文是一門使用性的學科。

（二）使用微課技術加深文學常識

文學常識也是初中語文教學中的重要部分。文學常識多少決定學生在初中語文基礎上的文學素養高低。所以利用文學常識教學，能夠影響到學生的閱讀能力，進而影響到學生的文學實踐能力。由于初中課堂時間有限，所以初中語文教師應該建議學生使用微課技術去學習認識文化常識。微課技術內容廣泛，融合云計算、大數據、物聯網等多種技術要求。學生可以通過微課提高閱讀能力，實現現實生活中的語文實踐。

例如，初中教學中《中國石拱橋》的課文講解中，講述了中國兩千年來，建立的無數石拱橋，贊美了石拱橋的形式優美，結構堅固，也反映了古代人們的聰明智慧與勤勞艱辛。文章中，先提到了公元605年左右修建至今有一千三百多年歷史的趙州橋，文段中講述到“趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米”以及“橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓，因而大拱上面的道路沒有陡坡，便于車馬上下”。趙州橋巧妙絕倫的建造，初中學生僅從課本中讀取文字來對古代拱橋的認識是比較膚淺的，難以想象到千年古老橋梁的堅固以及設計的獨到之處。但微課視頻就能夠幫助學生直觀地了解到古代的石拱橋多么堅固又巧奪天工，使學生從微課中加深認知，直觀地感受到古代拱橋的藝術與古人的智慧，進一步激發學生對民族文化與社會主義事業的自豪感。

（三）擴展課外初中語文教學路徑

可以在班級上設置一些課外讀本，給學生們創造一個小型閱讀平臺。第一，設置課外讀本，促使學生們共同進步，吸引學生求知欲，給學生們養成課外讀物的習慣。初中教師可以每周進行一次課外讀物的觀后感大會，讓學生們發表自己本周從課外讀本中有什么收貨和啟發。教師對學生們的課外觀后感提出一些建議和評價，或者需要學生思考的問題;這種觀后會議的形式也可以吸引更多學生去讀一些比較精良的書籍。這樣語文課堂教學實踐能幫助更多學生熱愛文學，主動研究語文文化。

結語：初中語文教學可以在語文實踐中變得豐富，變得有魅力。本文提出了一些語文與實踐結合的方式，如舉辦課堂活動、朗誦、做游戲等，這些教學活動極大的活躍了課堂上學生熱情程度，收獲了課堂效果。將語文與實踐結合的方式還有很多，初中教師需要多研討使學生主動的學習語文知識，促進學生加深文章理解，讓學生學會將語文活學活用在日常活動中，從而高效地提高學生的實踐能力和語文綜合素質。

參考文獻：

[1]宋小波.如何開展語文綜合活動，提高學生學習能力[J].新課程，2012.

[2]李翔.（2020）.淺談初中語文實踐中培養學習興趣的方法.女報：家庭素質教育，0259-0259.