高效導入在小學數學教學課堂中的落實探究

葉爾肯古麗

摘 要：伴隨著時代的發展，小學數學教學的各部分都受到較多關注，課堂構建環節也更重視探索正確引導學生思索、啟迪學生邏輯思維為主導的新模式，在新的課堂規定下，課堂導入變成打開課堂、學生開始學習最重要的一環。文章剖析課堂導入的必要性，闡述課堂導入的科學有效方式與方法。

關鍵詞：課堂導入;小學數學;數學課堂

小學生因為年紀影響，學習專注程度不夠，尤其是在課間游戲玩耍之后，從打鬧的狀態轉變到課堂學習的環境中需要一定時間。小學數學教師做好課堂導入工作，可以使學生迅速進到學習狀態中，進而促使學生在課堂中的學習效率得到提升。

一、搭建實際情境，完成課程導入

在課堂導入中，教師用一個場景設定來將學生帶到課堂中。采用情景教學，提高學生學習興趣，情景教學的講課方式在近幾年來被普遍應用，應用情景教學來仿真模擬的方法，將學生帶到知識中，帶到教師構建好的學習氣氛中去，更有益于提高學生學習知識的興趣，在特殊的情景中發現問題，解決困難，有益于學生牢牢把握知識。

例如，在學習“認識人民幣”這一學時過程中，教師為學生設定一個場景： 小亮和媽媽一起去買菜，買來 5 元 4 角的菜，可是母親取出一張 10 元，這個時候要怎么辦呢？ 那樣引起學生思索，去解決困難，在思索中開闊眼界、活躍邏輯思維、提升潛力，也就產生了課堂導入的功效。

二、利用媒體技術，完成課程導入

在教學環節中，教師要依據課程目標與課堂教學的不一樣，采用適當的多媒體方式，設計方案開展導入教學，應用當代教學方式與傳統式教學方法方式緊密結合的教學方法。在其中，依靠信息技術將知識內容運輸給學生，產生更有效、更有意思的課堂，將課堂的教學內容充分發揮到較大。信息化管理的時期，互聯網媒體的快速發展趨勢更改了學生思索與學習的方法，互聯網技術擴展了學生接受信息內容的范疇，豐富多彩了學習的途徑。

例如，在“位置與方向（二）”教學過程中，教師運用信息化教學手段，運用優秀的電子信息技術、互聯網技術等搜集到的知識內容開展融合教學，做好課程導入，不僅僅隨時隨地歸檔、讀檔，還有益于課堂的持續性。在學生學習的層面，學生能夠在多媒體技術幫助下，更為便捷地獲得大量的學習資源，教師則能夠充分利用網絡隨時隨地見到學生的學習狀況、學習進展。信息化教學的便捷優點的地方就取決于學生與教師都能夠更便捷地開展學習、備考，為學生產生更有益的學習效果。

三、開展游戲實踐，完成課程導入

愛玩游戲是小孩的本性，尤其是小學生在年紀、注意力都還沒發展健全的狀況下，游戲能夠激發學生的主動性，讓學生的學習注意力放到課堂上。教師在課堂中將游戲加以應用，有益于塑造學生優良的學習習慣與學習邏輯思維，提高學習能力。

例如，在學習“倍的認識”這一知識點時，教師設計方案一個游戲，學生輪著數數，每當學生報到“3”的倍數時要拍一下桌面，并說“過”。在游戲里面，學生充足了解“3”的倍數有什么，有怎樣的變化規律。學生還在游戲里面溝通交流，在這樣的課堂導入中，也促使學習的氣氛更為開朗、輕松。游戲實踐導入使學生體會到學習的開心，當學生對這一課 的知識點擁有充足的興趣，學生就會愛上學習，學習起來也將效率更高。

四、結語

在教學中，教師要依據學生的學習情況、學習能力，依據不一樣的知識點，不一樣的年齡層來挑選不一樣的、最合適課堂的導入方式。在導入時要留意掌握課堂時間，把握課堂學習節奏感、學習進展。課堂導入是一節課的關鍵，在課堂中占有著很重要地位。在改進時，教師理應持續思考，逐步提高自身的教學能力，重視學生的課堂意見反饋、留意提升學生的學習驅動力。在教學環節中，要緊跟時期的腳步，善于運用優秀的課堂教學方式，應用優秀的教學策略，在實踐活動中有思索、多揣摩、多思考、多梳理，進而構建更好的課堂學習氣氛，持續提升課堂學習高效率，為學生的知識探究奠定基礎。

參考文獻：

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