初中美術教學中繪畫心理學的運用探討

肖雅

摘 ?要：繪畫作品一方面可以體現出創作者對藝術概念的理解，另一方面可以真實反映出創作者的心理活動狀態，因此可以說一個人的繪畫風格可以直接或間接的反映出其心理狀態，這可以理解為繪畫心理學。新課程改革背景下，繪畫心理學的理念開始應用在初中美術教學中，對提升課堂教學質量有十分大的裨益，進一步推廣應用好繪畫心理學尤為關鍵，本文對此作了較為系統的分析論述，期望可以為從事初中美術教學的朋友們提供些許教學方面的建議。

關鍵詞：初中美術;繪畫心理學;心理狀態

從教育教學的專業角度來說，繪畫心理學是指通過繪畫將人的心理狀態全然反映到紙上。作為心理投射測驗的一種，繪畫心理學包括三個部分的內容，一是繪畫心理分析，二是繪畫心理痊愈，三是兒童繪畫心理學，主張通過繪畫作品來清晰的了解到一個人的內心世界。在初中美術課堂教學中，教師為動態掌握學生的心理變化，可以重點去分析學生的美術作品，結合學生的繪畫內容與心理活動來了解他們，繼而幫助他們更好的去成長。本文分析探討了初中美術教學中繪畫心理學的運用途徑與策略，現作如下的論述。

一、借助繪畫心理學來了解學生的心理狀況

美術這一門學科雖然有著獨特的藝術教育特點，但依然是屬于教育的范疇，這就決定了在人才培養過程中仍然要嚴格遵循預設的人才培養方針，始終將培養全面發展的人才作為教育教學的根本目標。就初中美術教學來說，為高質量培養學生必須要確保他們可以對美術知識有一個全面且正確的認知，同時要師生之間要建立良好的關系，及時進行溝通交流。比如教師在課堂教學過程中要更加關注學生的發展狀況，尤其是要去了解學生的心理發展狀態。

繪畫心理學在美術教育中的應用由來已久，并取得了較好的成效，比如有學者認為藝術創作者可以在創作過程中應用隱晦的手法，以此來表達出自己的心理變化和精神世界。再比如有學者認為可以通過分析美術作品的表現手法、技巧、色彩，以此來了解創作者的內心世界。更為重要的是，近年來教育界通過從繪畫對人類內心世界投射的角度出發，逐漸形成了一些心理測驗方法，可以很好的剖析創作者的精神狀態和心理世界。若是教師可以將繪畫心理學有效應用到美術教學中，則可以動態掌握學生的心理發展、個性差異、學習情況，這對于高質量開展課堂教學十分有利，且可以向學生提供一些立足于心理學的教學指導與服務。

二、借助繪畫心理學來開展美育教育

1901年，蔡元培先生在《哲學總論》里首次提及“教育學中，智育者教育智力之應用，德育者教意志之應用，美育者教情感之應用。”新課程改革向初中美術教學提出了許多新的要求，比如要求教師在課堂教學過程中不僅要注重學生美術文化和繪畫技巧的教學，更要在教學過程中去培養學生的美術道德觀念，并將德育教育融入到課堂教學中去。在初中美術教學過程中，教師對學生要有充分的了解與關愛，這是教學的基礎。藝術課程的設計要遵循學生的身心發展規律，而不僅僅是把教科書上的知識簡單傳遞給學生，應在課堂中帶給孩子平實、樸素的美感，喚醒他們對生活級未來充滿好奇與憧憬，對他人有善良和關懷的心，喚醒他們對世界、人性美的感悟。可以說，德育教育融入到初中美術課堂教學中是十分必要的，對促進學生的健康發展有十分大的裨益。

在初中美術課堂教學中，繪畫心理學非常容易對學生的道德情感產生影響，這可以很好的促進美術教育的高質量開展。在道德情感這一層面，可以去嘗試使用繪畫心理學中的繪畫心理痊愈，以此借助繪畫心理痊愈來培養和發展學生的道德情感。在長時間的研究過程中發現，教師在課堂教學過程中通過應用繪畫心理痊愈這一方法，可以很好的消除學生課堂學習中所出現的心理障礙，可以很好的促進學生的健康發展，而且可以一定程度上去提升學生的交際表達能力，讓人懂得美，提高學生的審美鑒賞力和高尚情操。更為關鍵的一點是，若是教師可以深層次挖掘和掌握學生的心理變化特點，則可以促使繪畫心理痊愈幫助學生更好的去認識自我，最大限度去消除自己道德情感發展過程中所遇到的消極問題，這樣可以大大提升學生道德情感的培養質量。

三、借助繪畫心理學去提升學生的審美能力和創作能力

審美能力和創作能力是美術教學重要的任務，需要始終貫穿在課堂教學的全過程中。繪畫心理學在提升學生審美能力和創作能力中發揮著重要的作用，非常值得應用，其優勢集中體現在以下三個方面：

①在繪畫過程中創作者需要始終立足于自己對客觀世界的認知，并融合自己的思想情感，在這樣的一種創作背景下，創作者的興趣、情感、體驗均可以體現在美術作品中。如果應用繪畫心理學手段去深度分析學生的美術作品，則可以幫助學生進一步認識到自己在美術創作中的不足，這對于提升藝術認識水平十分有利。

②在美術課堂教學中應用繪畫心理學這一手段，可以幫助學生從不同的角度去分析自己的美術作品，在分析的過程中形成審美心理和批判意識。比如學生可以去分析自己的美術表現技巧和手法，在長時間這樣的學習中，學生的審美能力自然可以得到提升。

③教師在利用繪畫心理學去分析學生內心情緒和心理狀態的過程中，若是可以繼續去探索學生在美術作品中所展現出的感知規律，則可以更進一步掌握學生的藝術風格、繪畫技巧，后續可以有針對性的去開展課堂教學，對培養學生的藝術表現能力和美術創作能力會有很大的裨益。

四、結語

繪畫心理學在現代教育教學事業中獲得了很好的發展，但在美術教育中的應用處于初期階段，當前并未廣泛應用到初中美術教學中，還無法發揮出顯著的優勢。因此，后續要進一步加大繪畫心理學的研究力度，一方面教師要不斷提升自己的執教能力，并對現行的育人教學指標做好改革，另一方面要注重學生美術意識的培養，以此將繪畫心理學更加廣泛的應用到初中美術教學中。

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