大學英語自主學習中的不同實踐模式的比較分析

陳峰

摘要：本文通過對具體教學實例的分析來對大學英語自主學習中的不同實踐模式進行比較分析，從而來思考目前存在的問題和困境及其成因，最后提出了作者本人的一些觀點，為未來相關方面的教學工作提供了有益的思考。

關鍵詞：自主學習 ? ?聽說教學 ? 讀寫譯教學

一

從教學方面來看，在線學習，以及線上線下結合的混合式教學在大學英語教學中已有非常廣泛的應用。而隨著新的教學改革的發展，學分和課時也相應地減少，不少院校則把聽說或讀寫改為非面授，筆者所在的學校即是如此。本著找到更優的解決方案，筆者分別不同的班級實行了聽說自主學習和讀寫譯自主學習的模式，最終發現不同的模式產生了不同的效果。

得益于各種英語聽說平臺的發展，以及為了方便管理，作者單位主要實行的是聽說模塊進行教師指導監督下的自主學習，讀寫譯則進行面授。在經過與學生充分討論和調查后，有一個班決定進行讀寫自主，聽說進行面授，其余班級則反之。

二

在讀寫面授的班級，主要進行課文的講解，著重在語法句型的講解以及翻譯，在面授中，首先強調的是跟大學英語四六級掛鉤，這與學生已中高考為目的也頗為相似，只是在實際操作中會轉為強調兩種類型的異同之處， 并重點復習操練解題技巧，例如，在作文操練方面，則注重常規題型的研習和操練以及高頻句型的積累，平時也會注意主題熱點詞匯的掌握，而在閱讀題型方面，也更多注重解題方法的操練，和解題速度的提升，有些語法點只能通過看微課視頻的形式讓學生自主學習，最終學生學習效果也一般，自律性也不夠強。課堂學生聽說練習較少，該方面的練習主要依靠 清華聽說平臺和 訊飛口語訓練平臺，經過一年的學習英語語法詞匯方面學生有了更扎實的掌握，在以筆試為形式的期末考試中也表現尚可。但在每學期一次的計入平時成績的人工面對面口語測試時，則未見有明顯進步。經過對學生的匿名問卷調查，發現在自主學習進行練習聽力練習的時候，有超過半數的學生未能按流程和規定進行練習，例如有些會與其他同學合作進行，有些則是先去網上搜取答案再聽，這使得練習效果大打折扣。而口語方面主要運用訊飛口語訓練平臺進行跟讀練習和大學英語四級口語模擬考試，至于前者，學生基本都能自主完成，但也出現了個別學生請同學代讀的情況，但其最大的問題是系統人工智能打分的不規范性，例如音量大小的權重明顯大于準確度，這使得口語自主學習任務成績統計時帶來了很多不確定因素; 至于四級口語模擬考的形式，由于網上存在著標準答案或者參考答案供學生在作答時背或者讀，也未能反映出學生的真實能力或給之真正的訓練。另外由于缺乏量的積累，跟真人面對面之間的口語交流暴露出了較大的問題，例如由于緊張學生仍會犯很多基本的發音錯誤和語法詞匯搭配等方面的錯誤。

三

而在聽說模塊面授的班級，由于在課堂教師現場監督和引導下，學生首先在聽力輸入和訓練的量上確實有了保障，這具體也反應在學生也能基本聽懂多題材的聽力語料 從而在聽力考試和測驗中結果也相對更好。這首先得益于先期開展的聽力主題詞匯強化訓練，使得學生既積累了詞匯，又為聽力訓練做好了重要的準備，在這方面，在科教文衛體經政方面都有所涉及，然后結合聽說教材進行有機結合起來，然后進行強化訓練。而對聽說方面基礎比較薄弱的同學，筆者是這么處理的，通過設計個性化的學習方案來讓該部分同學能夠盡快地跟上總體的學習進度，并擁有進一步學習的基本能力; 例如對于聽力基礎較弱的同學，安排的是首先看文本聽，其中包括了四六級聽力真題模塊，然后過渡到慢速聽力并最終著手跟其他同學做常速聽力; 而對于英語口語基礎較弱的同學，又按具體情況做了不同學習方案，例如，給發音問題較大的同學布置了相對較多的聽讀和跟讀任務，這結合了現場練習，手機應用，學生個人錄音，集體評價糾音等形式來進行，這也使得學生的發音都能被絕大多數的聽眾所接受并聽懂，初步建立了該部分學生的自信;而對于語法句型和搭配存在較大問題的同學，則指導其在這些方面做更多的積累和訓練，更強調其表述的準確性。而對于缺乏信心的同學則做了以下具體處理，對于性格比較內向的同學，鼓勵他們首先在日常生活中就要多跟人溝通交流，特別是跟不同的人打交道，以此來逐步完善消除其交流焦慮心理，而對于用英文交流缺乏自信的同學則采取先說先贊后評判的模式，并在課后布置針對性練習來從量上克服這個問題。

而在講評時則會花相當一部分時間來講解和拓展各相關語言點，以期能在聽說練習之余進行鞏固，特別是在趣味的口語練習展示之后，使得學生記憶更為深刻，并產生增效。誠然，對于學生需參加的各類考試，相應的各類考試準備活動也會給學生針對性的指導，特別是針對考試題型的指導教學活動。而關于課堂面授較少的讀寫譯內容則主要是結合題型特點，利用課本配套的教學平臺和批改網，燈塔閱讀和布置其他讀寫譯材料來進行，然后抽出時間在課堂和線上進行講評。

四

總之，在過去的兩年里，自主學習和相關學校平臺和電腦手機應用的蓬勃發展使得學校教師學生和家庭都有了更多選擇。而要想解決一直為人所詬病的啞巴英語的問題，將工作重點轉移到核心問題上來，多花力氣來克服困難才是我們應選之道路。

參考文獻

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