小學數學教學之高效策略淺談

葉順玉

摘要：在全面減負新時代背景下，要保證教學質量，就只能向課堂要高效。高效課堂是每個教師的目標，達成目標，策略必不可少。

關鍵詞：減負，高效，策略，數學教學

在新一輪基礎教育全面減負改革時代背景下，小學數學教學的高效性要求充分體現學生和家長對全體教育工作者提出的殷切期望。教師創造性深化教學改革，切實減負不減質，就必須提高小學數學教學效果，采取高效策略為教學質量保駕護航。

一、高效策略之兵馬未動，糧草先行

（一）教師熟透教材，提前把握教學難點重點，保證課堂教學有的放矢

有效避免誤講漏講，克服教師講不透，學生學不會，然后靠“打補丁”“炒回鍋肉”的老辦法耽誤學生學習時間和精力。精確籌備課前對應復習題目，課堂學生活動材料，方式，環節……預習安排要具體，任務和方法要求需切實可行。課堂鞏固練習，課后拓展訓練都要教師提前精挑細選，不可盲目機械重復填鴨訓練。

（二）優化多媒體課件，充分為教學服務

多媒體課件籌備已經是現代小學數學教學必不可少的環節了。自己親自修改或者編寫的課件更能夠體現自己的教學思路。面對應用市場五花八門琳瑯滿目的多媒體課件，教師要優中選優，結合課題實際，學生實際，親自梳理，修改課件。或者結合眾家之長，自己設計課件。梳理課件是為課堂教學服務的。教師不能成為網絡課件的翻頁筆，照本宣科，人云亦云。

二、高效策略之運籌帷幄，排兵布陣

（一）多媒體視聽激發學生學習興趣

興趣是最好的老師。學生有興趣學習才能有動力主動學習。直觀的顏色，靈活的動畫，富有感染力的聲音有能成為學生建立興趣的起點，比如在認識長方形的長和寬的時候，課件長顯示為紅色，寬顯示為黑色，學生一下子就能夠建立到長和寬的初步定義。在教學兩位數進位加法時，對于滿十進一的處理，我在課件加入射箭擊中靶心的聲音，孩子們每次進位都會自覺一邊進位一邊自己用小嘴巴配音了。還有在學習不規則圖形的面積計算時，通過動畫演示切割，填補都是直觀的教學方式。比起傳統的講解更有說服力。

（二）多構造游戲場景，增加親身體驗

改變傳統課堂模式，增加趣味性，并且注重數學與生活相結合。老師也要善于挖掘生活中的數學素材，讓學生感受數學與生活同在。讓學生在觀察，操作，猜測，交流討論中逐步體會數學知識的產生，形成，發展的過程，獲得積極的情感體驗，感受數學知識的力量。通過新的教學方式，拉近師生關系。鞏固學生主體地位，增加課堂互動，吸引學生主動學習，有效學習。小學生都貪玩好奇，讓學生在一邊玩的同時一邊積累知識是老師長期思考的問題。正確合理引入游戲融入教學，很能夠培養學生自主學習能力。在教學東南西北時，我讓全體學生起立。用手臂比劃出上北下南左西右東，學生立刻就有了親身體驗迅速掌握并且不會出錯了。在教學中出現的往返一詞，為了幫助學生理解，我讓學生從教室過道走過去走過來，親自體會一來一回是往返。學生們一邊走一邊念：一來一回是往返，往返一次是一條線段的2倍...這樣的教學方式學生印象深刻。還有，數學教學經常會用到人的名字，比如：小紅做了15道計算題，小麗比她多...像這樣的題目，我從來都選擇班級里乖孩子的名字，這樣自己的名字出現在題目里面，孩子們感到光榮和有趣，大大促進了學生行為自律，起到了較好的學習效果。

（三）教學語言簡潔規范，幽默風趣最有特色

數學教學語言力求簡潔規范，過多的修飾和描述只會讓學生摸不著頭腦。比如區分直線，射線，線段就是沒有端點，一個端點，兩個端點的差別，簡單明了。一個教室的教學語言也體現出教師的個性特點和綜合能力。幽默風趣的教學語言帶給學生們輕快的學習感受。一個生動化的課堂必然是有活力的課堂。小學生個性活活潑好動，喜歡活躍，活力的課堂氛圍。比如在學習正方形的面積時，一題時一個正方形的邊長是4米，它的面積是多少平方米？另外一道題是正方形的周長是4米，求它的面積時多少平方米？像這樣一字之差的題目，我通常稱為地雷。就是要培養學生細心思考能力。如果學生做錯了，我會夸張的說：啊！你踩到地雷啦！學生哄堂大笑。久而久之，學生面對這樣的細節出錯，自己都會說：啊！我踩到地雷啦！因為最怕踩地雷，讀題思考更仔細了。像這樣的教學事例很多。學生把枯燥的數學學習變成了任務驅動，牢牢吸引的了學生注意力。在輕松活潑的課堂氣氛中，學生更敢于發言，敢于表達自己的想法。師生交流更加順暢。老師也更能夠針對學生個體發現問題，及時糾正你和引導。

（四）鞏固訓練顯重點，拓展提升有邊界

任何知識的學習有過程。鞏固訓練就是對新知識的確認。數學知識呈現方式靈活多變。及時鞏固可以發現學生不足之處，也能提高知識掌握水平。每天的知識點都不同，鞏固練習圍繞重點進行，學生更容易吸收。在學習了小數的認識后，為了鞏固學生對于小數的應用。我布置一道作業：在家測量自己的身高，用小數表示出來。去超市買一件物品，用小數表示出物品的價格。這樣的作業學生有興趣積極完成，也能通過自己的活動過程鞏固數學知識。很多學生掌握了知識以后，就可以適當提升訓練難度。訓練還是要以學生的已有知識為基礎。不能夠拔苗助長，古怪刁轉不是訓練途徑。

三、高效策略之乘勝追擊，課后培優輔差有方法

課后培優輔差不僅僅是老師的舞，更要發揮班級團隊精神。利用課后服務時間老師查漏補缺，解決重點疑難。學生一幫一，結對子。一個優生組合一個后進生互幫互助共同進步。優生可以用自己的理解，自己的語言幫助后進生，后進生更容易理解。小組合作，團隊精神得到最大發揮。小組長的監督和管理更加細致到位。重點困難學生由優生重點幫扶……方法多樣，方式靈活。既能夠減輕老師的任務，又能夠鍛煉優生的能力，可謂一舉兩得。

在新時代背景下，靈活多變教學方法才能能適應當前教學形勢。打鐵還要自身硬。教師要不斷提升自身素質，加強綜合能力培養，才能適應新時代教育環境。才能激發學生學習主動性，活躍課堂氣氛，牢牢吸引學生注意力，突破重點難點，教學方法靈活多樣，學生思維就會得到明顯提高，課堂高效才會有保證。

參考文獻：張群，小學數學趣味課堂，教研周刊，2017（5）

劉艷麗，小學數學生動化課堂的構建，教研周刊，2017（5）