初中生物課堂生活化教學的實踐探索

肖麗

摘要：目前各學校已經展開了新課程的改革，根據這樣的背景，初中生物教學也適當的添加了生活化教學，對于這樣的教學方式，就像是與生活結合一樣。社會相當于一個大熔爐，可以通過社會教學與學校的知識教學相融合，能夠達到教學合一。這次要求教師在授課中能夠與生活中的一些事情相融合，并且能夠引導學生獨立的思考，帶動學生積極的進行探索。這樣才能真正的達到生活化教學的目的。

關鍵詞：新課程改革;初中生物;

引言：

很多學校以及老師，家長對于素質教育都非常的重視，素質教育在目前的教育體系中也非常的重要，學校作為當前教育的的主體，目前已經受到了全世界的重視，所以傳統課堂已經無法滿足現在學習的要求。要添加生活化教學，在課堂中讓很多知識能夠被充分的理解，不需要教師再用傳統的方式去講解課本，傳統的死記硬背根本無法達到讓學生去獨立思考，獨立操作。

一、引導學生接觸大自然，拓展學生生物學習視角

生物學本身與大自然有一定的聯系，在生物學中有很多抽象的事物，也有很多現實中的事物，教師應該根據自然條件，漸漸的去引導學生與大自然親近，漸漸地走進大自然，能夠觀察到在自然界中有很多生物現象都非常的生動，并且具有一定的價值。在授課時，應該結合現實生活，能夠讓學生更具備興趣感。所以枯燥乏味的課堂已經被淘汰，更多生動活潑的形象才能讓學生去理解。相關的知識點，明確學習生物的目的。

二、結合學生既有生活體驗，強化學生主動

學生在學習生物課的時候，并不是什么都不懂，因為在平時生活中也會接觸到一些生物。然而這些都是初級的知識，對于學生想要掌握更多的知識體系。所以應該將生活中的一些事物融合到生物學中。對于每一位學生，應該認真的對待知識體系，不論是哪一種知識都要讓學生牢牢掌握，而不是強加到學生的大腦，中學生應該具備獨立思考的能力，并且能夠由淺入深的學習知識，根據生活中的相關知識，讓學生能夠充分了解課本上的知識，與課本產生一種感情，在授課過程中，教師與學生要形成良好的師生關系，并且要對學生進行適當的引導。尤其是初中生物課堂，一定要講解相關的植物以及動物。這些其實在日常生活中都能見到，所以教師的引導對于學生來講非常的重要，可以由淺入深，例如為什么父母都是雙眼皮，然而孩子不是，這些就是生物學的相關知識，那么我們可以通過性狀分離來漸漸地入手，為同學們進行講解。在課堂上可以充分的使用舉一反三的方式，讓學生能夠了解到性狀分離到底是什么意思，其實很多書面語對于學生來講是很難理解的，正好是能夠活學活用，將生活化融合到課堂中，那么學生就會簡單明了的接受這一知識點。此時作為教師，可以順勢的引導孩子去了解有性繁殖以及無性繁殖到底是什么意思。通過嫁接等等方式，可以進行無性感知，尤其是用在農業生產之中，這種方法會非常的廣泛，這樣就可以促進學生對學習生物會有一定的興趣，想要去探索，這樣也能夠促進學生有效豐富的思維，讓學生對于生物問題具有一定的探索能力，能夠增加學生在探索中的興趣。

三、生活化課后作業對于學生來講非常有利

學校布置的很多作業都非常枯燥乏味，不是抄寫就是做題，這對于學生來講，經常會對學習失去了興趣。然而生物教師在布置作業的時候，首先應該添加生活化的內容，能夠讓學生打破傳統思維。再通過探索以及思考的時候，讓學生的思維更具備一定的靈活性。傳統的教學方式以及布置作業的方法其實還非常的落后，因為很多教師依然會使用題海戰術。學生在課后會做很多的題，然而對于知識已經內容掌握得并不是很全面。這種沒有生動性的作業，對于學生來講非常的枯燥乏味。所以在課后作業中添加生活化的作業，會讓學生對初中生物課堂更加有興趣。讓每一個學生對生物感覺非常的好奇，會發現學生的每一次考試成績都會產生很大的變化，會不斷的提升。當學生水平不斷提升的時候，我們應該嘗試讓學生可以動手去制作。一些事物，例如制作酸奶，在生物課后可以布置一項作業，要求學生回家自制酸奶，通過小組討論的方式來設計方案，教師指導學生進行操作，首先應該讓學生掌握制作的方式，并且要觀察酸奶在制作期間所產生的變化，而這一切變化與生物息息相關，在學生完成這項作業之后，能夠感覺到非常有成就感，也會非常開心。自己親手制作的酸奶與自己所學的知識能夠充分結合，這就叫做學以致用。就是在為學生安排教學課程的時候，對于本章節的內容應該給予引導，讓學生獨立去思考。學生可以進行觀察，結合生活中的一些小經驗，對于生物知識能夠有初步的認識。這樣就能發掘自身的探索能力，可以促進學生在學習中不斷的搜索，不斷的思考，漸漸的，學生的思維具有一定的靈活性，可以促使學生在初中期間生物學科能有很大的提升。

總結：

根據以上的內容能夠總結出新課程在進行改革后，生物課程。目前已經面臨著多元化，并且教師應該構建更豐富的教學情境，才可使學生能夠吸收到更多多元化的知識。對于生物知識的學習，能夠與現實生活相結合，可以促進學生的主觀能動性，并且讓學生在學習知識后能夠深刻理解。深刻的掌握知識點，根據實踐以及觀察生活中的種種物質，能夠了解到更多的生物知識，也可以理解到更多的生物現象，從而能夠讓學生有更高的理解能力，對大自然也會更加了解，同時也能處理好人際關系。

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