新課改下高中生物實驗教學的困境及突圍策略探討

董曉會

摘要：在進行高中生物教學的時候，實驗教學是不可或缺的重要環節，學生把課堂當中的理論知識應用在實踐的過程當中，可以有效的幫助學生了解生物理論知識，因此在進行高中生物教學的過程當中，生物教師需要重視生物實驗教學這一環節，并了解其價值，但是，因為受到了常規的教學所帶來的限制，也讓生物實驗教學產生了一定的問題，為了更加高效的處理和防范相關的問題，教師需要總結經驗，充分的分析新課改當中高中生物教學的方法，并且提出改進的策略。基于此，本文主要討論了新課改背景下高中生物實驗教學的困境和突圍的策略。以供相關工作人員參考。

關鍵詞：新課改;高中生物實驗教學;策略

引言：

在進行高中生物教學的時候，教師需要充分的了解其獨特性，和別的教學方法比起來，生物教學比較重視實驗，這種教學不但可以讓學生動手的能力有所強化，而且，可以提升學生的思維，使其在之后的學習當中起到積極的促進作用。

一、當前高中生物實驗教學實踐存在的困境

（一）嚴重缺乏實驗教學設備

在進行實驗教學的過程當中，需要使用很多的設備，可是事實上，能夠配給學生的設備等是非常有限的，因此有一部分的學生，無法親自對相關的設備進行操作，因為少了某一些儀器，也讓實驗的教學很難展開。不僅如此，學校對語文等相關的教學和理論知識方面的教學非常重視，但是卻較為忽視高中的生物等相關的實驗教學，而且沒有根據生物教材里面的設備來采購，一旦儀器的數量比較少，特別是很多邊遠山區甚至沒有生物實驗的物品，所以安全設備的設備是明顯有所不足的[1]。

（二）生物教師的專業技能不足

因為很多生物教師沒有通過比較為系統的實驗課培訓，這也讓其教學的技能較為落后，還有很多重要的實驗教學被忽略。而且，因為高中生需要面對高考，因此，學生需要承擔的壓力相對較大，這也讓學生很難在極短的時間當中就完成實驗的操作，獲取的學習效果也是非常不足的。所以，教師沒有通過實驗結束，就把結果公布出來，沒有把學生的實驗落實下去，這也讓學生失去了實踐的過程。

（三）學生的觀察及分析能力較差

有很多學生因為觀察和分析的能力相對比較低，這也讓其很難在進行實驗的時候，進行細致的觀察，在做實驗的時候，只是把實驗操作的整個過程利用課本上的方式生硬的進行，只是對實驗的結果比較關注，但是卻忽視了操作的整個過程，如果現實結果和書本上的結果相互存在差異，就很難處理，如果需要重復性的進行實驗，有很多學生將會因為枯燥而失去了實驗的興趣。

二、高中生物實驗教學改進策略的分析探討

（一）根據教材內容，制定有效的教學方案

因為高中的生物課程有兩個不同的標準，第一個是知識，第二個是技能。因此教師在制定方案的時候，必須要包括生物的知識以及實驗幾個不同的方面[2]。

比如在教育學生學習《分子與細胞》這一節課的時候，通過實驗操作的方式，可以讓學生了解生物知識的具體含義，通過比較有效的方法讓學生對于生物的學習產生更多的興趣，并且讓學生細致的觀察生物所產生的變化以及最終的結果，從而使得學生在進行創新的過程中能夠為其思維的培養打下堅實的基礎。

（二）結合課本內容，擴展生物實驗教學

在設備等都比較齊全的情況下，要制定相對較為完善的實驗方案，在進行實驗教學的時候，可以有效的結合課本當中的內容，給學生進行教學。在實驗的過程當中，生物教師需要一邊進行操作，一邊進行講解，通過這樣的方式進行教學，效果將會更加顯著。

比如在進行《植物細胞的質壁分離》這一節課的過程當中，在實驗教學的時候，教師可以問學生，使用什么方法可以讓學生了解已經產生了質壁分離的細胞，將會在怎樣的特性狀態之下。讓學生在進行了一段時間的思考以后，讓學生回答這個問題。之后再引導學生，必須是活細胞，否則無法產生反應。通過比較有效的方法進行教學，就要讓學生對于生物的知識了解得更加透徹，通過這樣的方法也能夠激發起學生學習的積極性。

（三）分析經典實驗案例，培養學生的探索精神

教師需要讓學生將思維激發出來，同時也要讓學生相互之間進行，密切的惡交流，讓學生能夠通過合作的方式進行課題的探索，盡量將學生的求知欲激發出來，從而幫助學生對于知識進行深層次的探索，使其能夠強化自己對于知識的認知程度。

比如教師在教育學生學習《溫度與酶的活性影響》這一節課的時候，在課前的時候，生物教師需要給學生準備做實驗必須要使用的器材，之后再讓學生按照課文當中的步驟來操作，通過實驗的結果不難發現，冰塊放在試管里需要放一段時間，酶活性是比較弱的，所得出來的結果和教材顯示的結果是不一樣的，通過探索和討論，把冰塊換成冰水，而且需要在原本的基礎上延長時間，得出的結果符合實驗的結果。

三、結束語

綜上所述，在進行高中生物教學的過程中，高中的生物實驗教學是非常重要的，通過有效的教學，可以讓學生激發興趣，在生物學習的過程中獲得更多的發展。

參考文獻

[1]朱詩鉛.新課改背景下的高中生物實驗教學改進策略之我見[J].現代閱讀（教育版），2020（04）：：119.

[2]談才剛.新課改背景下高中生物實驗教學改進策略研究[J].生物技術世界，2020（03）：247.