創新小學語文教學方式，激發學生課堂學習動力

徐紅英

摘要：語文學習的主要內容就是聽說讀寫，而閱讀更是占據著極為重要的地位，而如今由于移動設備的普遍與信息的繁多導致學生的閱讀能力較差，特別是學生的閱讀能力更是低下，這也是眾多語文教師面臨的主要難題。文章依據新課標改革中與語文閱讀的主要內容，深入分析語文科目的學生閱讀能力差的原因及其提升策略，以期提升學生的閱讀理解能力，提高學生對語文的學習興趣。

關鍵詞：語文;創新教學;對策

引言

隨著我國教育的不斷變革，我國相關教育部門對學生們語文的學習情況越來越重視。但是就目前的情況來說，教師們在語文教學過程中仍舊存在許多的問題，因此在現階段，創新教學方式是十分重要的，對學生們的學習具有極大的促進作用。語文這門課程不同于其他的學科，他對學生們的學習能力具有較高的要求， 需要學生們不斷的實踐才能夠很好的學好這門科目。

一、師生合作進行課堂探究

新課程改革的背景下的合作與探究給予了老師們學生們新的角色定位，小學語文課堂的老師們由過去課堂的主導者變為學生的引導者，而小學生們也變為語文課堂的主體，這也給創設良好的師生氛圍打下了一定的基礎。小學語文老師在課堂上應該重點突出學生的主體性，不能受到課本內容的過度約束，而是需要充分拉近師生的實際距離，為小學生們打造一個暢所欲言的課上平臺。此外小學語文課堂的老師們還需要重點進行教學方法與模式的創新，引入更多的新型教學方法，創設一定的情境、角色扮演、課堂討論等等方法，通過這些有趣的師生課堂互動交流的方法來推動小學語文教學的順利進行，大大激發學生的語文知識學習主動性。小學語文課堂老師們還需要看重分組合作探究形式的運用，老師們需要作為指導者來引導學生的交流與探究，同時還需要作為合作者來加入到學生們的探討中，讓學生們能夠更加勇敢的表達自己的觀點，如此不但可以深化學生間的互動，同時還可以縮短師生間的距離，也能夠讓學生們在老師的指導下進行正確的思考與探究。

二、注重培養學生的學習興趣

小學語文教師需要依據小學生的學習特點創新閱讀方法，更好的引導學生進行自主的閱讀。第一教師可以針對不同年級的學生來選擇不同的課外讀物。例如教師可以給低年級的小學生們選擇有趣生動的童話或神話故事，教師可以給高年級的小學生推薦人物傳記、科學歷史等內容的讀物，同時教師還需要結合學生的性格特點與個性來推薦不同的文章。第二，教師可以借助小學語文課本中的插圖與背景拓展來調動小學生的閱讀積極性。因為小學生的思維具備直觀的特點，這也造成學生對復雜抽象的語言的理解程度較差，學生的閱讀效率較低，因此教師可以合理利用文章中得到圖畫進行輔助教學。比如小學語文教師在講解部編版小學語文教材中的《烏鴉喝水》內容時，教師就可以先讓小學生們認真仔細的觀察文章的插圖，并讓學生發揮自己的想象力與創造力：烏鴉應該怎么喝水呢？同時還可以讓學生觀看烏鴉喝水的視頻，并讓學生進行小組間的討論與自由發表自己的觀點，從而充分激發小學語文語文課堂的教學效率。

三、設置課堂問題發展學生語文思維

教師要想在小學語文課堂中提升小學生的閱讀素養，就需要通過開展智慧課堂并設置合理科學的學習問題來提升小學生的閱讀積極性，引導學生深入思考分析相關問題，從而提高小學生們對語文閱讀內容的掌握水平，以此來培養小學生良好的語文閱讀思維。小學語文教師需要依據自己的教學內容以及學生的學習情況合理的設計教學問題，同時還可以借助信息網絡來對學生進行適當的引導，促進信息化教學模式的發展。教師在實際教學中應以語文閱讀內容為教學出發點，引導小學生進行深入的分析與探究，并在舊問題的基礎上再產生新的問題，問題的挖掘程度越深對學生語文智慧與核心素養的培養效果越好。例如，教師在講解《將相和》這部分內容的時候，教師可以有效的結合信息技術來給學生講解有關文章背后的歷史故事，之后讓學生們通過朗讀課文并結合所了解到的關于藺相如與廉頗的內容來思考兩人具備什么樣的特點，并引導小學生結合課件的內容與問題來進行小組分析與討論，通過鼓勵學生積極進行互動來回答問題，以此來提升學生的閱讀水平與核心素養，促進小學語文課堂的提高。

結束語

總之，隨著新課標改革熱度的逐漸的攀升，培養學生們的個人學習主動性與綜合素質課堂已經成為小學語文教師的主要教學目標，因此這就需要小學語文教師們依據新要求來完善教學計劃、創新教學方法，對識字、古詩、閱讀與寫作多方面的教學進行優化，通過創設一些科學合理的教學方法來進行教學，這樣可以更加有效加快教學效率得到進一步的提升。

參考文獻

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