語文教學中學生自主學習能力提升探討

田應輝

摘要：學生自主學習能力的養成是教師日常教學工作的重要組成部分，從學科教育的角度上看，學生的自主學習能力與其學習思維、理論應用能力與自控能力等具有密切聯系。教師在開展語文課程的教學工作中，既需要重視課程理論內容的教學指導，還注重學生自主學習能力的培養，以此使學生在學習課程理論知識的過程中，可以具備較好的理論實踐意識與學習觀念。因此，在當前的語文學科教學工作中，教師應該重視教學理念創新、教學模式優化與理論實踐活動的有效拓展，以此在一定程度上提升學生素養培育的整體質量。

關鍵詞：語文;教學;自主學習能力

一、引言

在當代的素質教育工作中，自主學習能力作為衡量學生綜合素養的標準之一，教師需要在開展課程理論內容教學過程中積極對學生進行引導，使其能夠在課程理論學習過程中，通過發揮自主性的方式進行相應的學習和理論實踐，以此在為學科教學模式的有效性、綜合性與科學性提供較好支持。

二、培養學生自主學習能力的重要性分析

在以往的課程理論教學工作中，部分教師僅重視理論方面的單方面灌輸，沒有重視學生在理論學習過程中具有的主觀能動性，學生的自主學習能力沒有得到較好培養，對于學生后續的學習、個人成長而言具有不良影響，導致學生學習自主性較差、學習具有依賴感以及思維能力較弱等。而學生自主學習能力的培養意義體現在學生的思維、觀念與實踐能力的培養等方面。教學人員通過引導性的教學模式，使學生積極參與至理論內容的探究與學習中，可以使其根據教師給予的提示展開思考、探究與學習，從而在不斷的理論實踐與自主探究的學習活動中，不斷提升自身的學習思維、理論應用能力與合作學習能力等。因此，教師在當前的學科理論教學工作中，應重視學生自主學習能力的有效培養。[1]

三、相關教學思路與策略

（一）基于情境進行教學引導

情境的創設具有多樣性，在課程理論內容的教學過程中，教師可以從學生熟悉的情境中滲透教學內容，以此引導學生在不同情境中運用所學理論內容展開思考。在以往的情境教學模式中，部分教師僅注重教材案例的應用，學生能夠接觸到的情境內容較少，對于課程理論內容的應用還存在一定不足。對此，教師應在原有的基礎上對情境教學模式進行創新，使學生可以在更加多樣的情境內容中，運用所學理論知識去解決相關問題，以此培養其自主學習、自主思考與自主實踐能力。比如，在《綜合性學習：中華傳統節日》的教學活動中，教師可在《元日》《清明》教學的基礎上，使學生結合現實生活情境，思考除了除夕、清明以外，中國還有哪些傳統文化節日，節日背后又具有什么習俗？教師通過該種情境內容的引入與教學問題設置的基礎上，使學生根據自身的生活經歷，積極參與至課堂學習活動中。可以發現，該種情境教學模式較為重視學生的主體性和主觀能動性，在學生根據所學內容展開思考的過程中，教師還應適當對學生進行引導，使其在思考方向與學習方向上具有明確方向。[2]

（二）注重現代化教學模式的應用

現代化教學模式的應用主要指多媒體技術與課程理論內容的相互結合。在培養學生自主學習能力的過程中，教師可通過教學模式創新的方式，吸引學生參與至課程理論內容的學習活動中。比如，在《我們奇妙的世界》的教學過程中，教師可通過多媒體展示的方式，使學生將學習視角轉向自身的生活環境，并在課文閱讀的基礎上，思考現實生活中還具有哪些“神奇”的事物。其中，教師在多媒體教學技術的應用過程中，還應通過多樣化、充滿趣味性的影音資料展示，使學生在學習過程中可以基于多樣化的學習資料，提高自主學習、自主探究的興趣。另外，教師在多媒體教學技術的支持下，還可組織學生通過課外理論實踐的方式，通過文字記錄或者圖文并重的方式，記錄現實生活中具有趣味性、神奇屬性的事物，以此在引導學生理論實踐的基礎上，對其自主學習能力進行相應的培養。

（三）基于小組合作開展教學工作

小組合作的模式可以使學生在以小組為單位的學習模式中，通過發揮個人學習能力的方式共同完成相應的學習任務。在該環節的教學活動組織與教學策略制定上，教師需要考慮學生之間的差異性，使學生自主選取自身感興趣的學習項目，同時，使學生通過相互幫助、理論實踐等方式，可以在合作探究的基礎上對自身的自主學習能力進行訓練。比如，在《習作：我做了一項小實驗》的學習過程中，教師可使學生在合作學習、合作實驗與合作記錄的基礎上，完成習作內容的學習。

結語：綜上，在現階段的語文學科教學工作中，教師應注重教學理念、教學模式的創新和理論實踐活動的有效展開，使學生可以從不同角度、不同學習活動中進行相應的學習。對于學生自主學習能力的培養，教師還要注重教學模式的引導性，盡量避免教學過程中出現死板、單一與教學氛圍枯燥等情況，而是通過高活躍度、充滿趣味性的教學課堂打造，使學生可以積極投射于課程理論內容的學習中，進而為自主學習能力的培養提供有利條件。

參考文獻：

[1]任春梅.小學語文教學中學生自主學習能力的培養探討[J].讀與寫（教育教學刊），2017：177.

[2]柯榮蕃 .小學語文教學中學生自主閱讀能力提升策略探究[J].長江叢刊，2017