關鍵期假說對英語啟蒙教育的啟示

摘要：隨著我國英語啟蒙教育的低齡化，“關鍵期假說”這一術語也越來越為人們熟知，本文對語言習得關鍵期做出肯定，同時探討了關鍵期假說對英語啟蒙教育的啟示，合理把握這一關鍵時期，能夠盡早為幼兒創造英語學習環境，順利開展英語學習，使其取得較高的語言成就。

關鍵詞：關鍵期假設;英語啟蒙教育;幼兒

[ABSTRACT] With the trend of learning English at younger age， the term "Critical Period Hypothesis" is no longer strange to people. In order to create the learning condition and help young children get proper and reasonable English education， this paper acknowledges the existence of this critical period， thus they can have a better command of English language as time goes by.

[Key words] Critical Period Hypothesis?English initiation education?young children

一、引言

英語啟蒙教育是英語教育的根本，要提高學習者的英語水平，就得把握語言學習關鍵期，培養孩子學習英語的能力;從教育者的角度而言，把握語言學習關鍵期有助于從基礎上推進英語教育的發展。

本文希望引起更多人重視語言習得關鍵期對英語啟蒙教育的重要性，準確把握關鍵期，能夠為幼兒盡早創造英語學習環境，順利開展英語學習，取得較高的語言成就。

二、理論背景

Lenneberg（1967）提出了關鍵期假說（Critical Period Hypothesis），他認為語言學習的關鍵期是2歲到青春期。關鍵期假設認為：青春期以前，學習者由于年齡小，生理和心理處于發育期，大腦的可塑性較強，因此比較容易學會地道的第二語言，而成人發育完全成熟，大腦逐漸失去可塑性，過了學習第二語言的最佳年齡，因此較難學會第二語言。

Oyama（1978）對60名移居美國的意大利人進行了調查，被調查者到達美國的年齡在6歲至20歲之間，已在美國居住的時間為5到18年，他發現僅12歲之前到達美國的移民講話和美國人的口音更為接近，而在美國定居時間的長短則對發音沒有太大影響;Johnson&Newport（1989）對46名長期在美國居住的中國人和韓國人的英語學習情況進行了對比，測試對象大多都是文化程度很高，平且在美國居住的時間為3年以上，學習英語也都超過了5年，測試的內容包括詞法和句法。結果表明英語學習早的的分數偏高，學習英語的年齡越遲，對英語的掌握程度就越差，年齡成了影響測試的關鍵因素;Patkwosky（1990）研究發現，15歲前到達目的語國家的英語學習者取得了母語或近似母語的口語等級，33人中有29人獲得了4+和5的等級（5表示發音不帶口音），成人學習者34人中只有1人獲得5的等級。

三、幼英語啟蒙教育策略

認識到了關鍵期的存在和重要性，就要付諸于實踐，將我國的英語啟蒙教育和語言習得中的關鍵期完美結合，將學前英語啟蒙教育重點化，為英語學習打好基礎。在此提出以下三點策略：

第一，加強幼兒英語啟蒙的針對性，充分了解幼兒的生理和心理特點，在此基礎上制定適合幼兒的課程和上課的環節，做到真正的因材施教。同時增強課堂的趣味性和課程的啟蒙性，營造適合幼兒的課堂氣氛，不增加幼兒的學習壓力，使其在自然輕松的環境中自然而然地汲取英語知識。

第二，設立統一的幼兒英語課程標準，制定系統的教學課程和教學標準，使幼兒英語啟蒙教育相對統一，為幼兒英語教育提供合理的、系統的理論指導，真正使幼兒教育普遍化。

第三，普及幼兒英語啟蒙教育，師資力量是其中的關鍵點。大力培養專業的幼兒英語老師，充實幼兒英語教育的師資力量，提升幼兒英語教師的專業素養，使幼兒在語言關鍵期內得到專業正規的學習指導，獲得系統地道的英語知識，從而打好英語基礎，更輕松地學習這門語言。

四、結語

關鍵期假說為英語啟蒙教育提供了指導，從幼兒的心理及生理特點來看，語言學習是有關鍵期的，事實也證明幼兒對語言的學習比成人快。兒童時期的語言學習是很輕松的，可以說是自然而然地進行，這才是關鍵期的魅力所在。我們要把握關鍵期，在關鍵期內進行有效地英語啟蒙，才會有更好的效果。由于能力和經驗不足，本文對于語言習得關鍵期的研究尚有很多局限，只是初步探討了關鍵期對英語啟蒙教育的啟示，語言習得中的關鍵期與英語習得的關系還需進一步探索，關鍵期內如何進行英語啟蒙以及幼兒英語課程標準的制定還需大量的實踐和研究，需要學界和教育界的共同努力。

參考文獻

[1] Eric Lenneberg.Biological Foundations of Language [M].New York：Wiley，1967.

[2] Patkwosky，M，S.The Sensitive Period for the Acquisition of Syntax in a Second Language[J].Language Learning，1980.

[3] Penfield，W.Roberts L.Speech and Brain Mechanism [M].New York：Atheneum Press，1959.

[4] 陸效用.語言習得"關鍵期假說"和"一條龍"英語教學[J].外語界，2004.

作者簡介：梅琦（1986-），女，江蘇常州人，碩士，講師，研究方向：應用語言學。