探討中職學校Photoshop教學中項目教學的開展

張雪蓮

摘要：photoshop圖像處理技術逐漸應用在社會的眾多領域中，因此，學好photoshop對學生將來的就業有著極大的優勢，而中職學校中關于photoshop的教學水平還十分的落后。本文就基于上述情況，對中職學校的photoshop教學中的項目教學方式展開詳細的研究，以此希望提高中職學校photoshop的教學水平。

關鍵詞：中職學校;photoshop教學;項目教學

引言：傳統的photoshop教學模式太過注重理論化，教師在上課時，大多通過語言的表述來講解有關photoshop中的應用技能，這就導致學生學到的知識太過泛泛而談，缺乏實際操作能力，進而對photoshop十分的陌生，有違學校設立photoshop這門課程的初心。而項目教學恰恰彌補了這一缺陷，極大的提高了學生的動手操作次數，拉近了學生與photoshop之間的距離，從而使學生提高了學習photoshop 的興趣。

一、photoshop教學的現狀

從目前的教學效果來看，項目教學已經被廣泛的運用到photoshop的教學中。項目教學的優點在于能夠及時的檢驗學生的學習情況，然后根據檢測出的數據，對學生進行針對性的教學改革。因此，項目教學結合了學生的學習方式和學習特點，以學生為主體，通過將學習內容分成以項目為模塊，來降低學生的學習壓力，從而提高學生的學習興趣。

二、中職學校Photoshop教學中項目教學的開展策略

項目教學法的主要內容是指：教師將教材中涉及到的知識點按照系統章節羅列成幾個分散的單元，并按照排練單元的順序進行針對性的講解。同時，這種教學方法將實踐操作緊密的結合在一起，提高學生接觸photoshop的使用時間，從而提高學生的學習興趣。學生一旦“愛”上這門課程，就會產生鉆研的欲望，進而開始全面系統的學習有關photoshop的知識。

1、挑選項目

項目中包含了photoshop的所有知識，只是都被分成了不同的單元，因而教師在挑選項目的時候需要提高重視程度。此外，教師在挑選項目的時候應注意選擇的先后順序，因為這是提高教學質量的關鍵。項目前后銜接的順序如果太過疏遠，知識連接不夠緊湊，便會加大學生學習的難度，進而影響教學的最終效果。

以下是教師在挑選項目時應注意的問題：首先是全面性。即教師選擇的項目既要包括教材中的知識也要給予學生進行動手操作的機會。其次是激勵性。即教師在教學的時候要注意多鼓勵學生，有些學生因為接觸photoshop的時間太短，難免會有陌生感，這時候，教師要對其進行適當的鼓勵，以提高學生學習的積極性。最后是延展性。教師的教學目標不單是要求學生只掌握教材中羅列的知識，還應適當的拓寬學生進行學習的知識面，讓學生了解到更多有關photoshop的功能，從而促進學生綜合能力的提高。

2、運用項目

在photoshop的教學中，教師通常會運用兩種教學方式。一種是詳細講述法，一種是粗略闡釋法。在項目教學的時候，如果遇到一些比較常規的項目，就需要教師詳細的講解其中所設計到的知識點，并通過拋出問題的方式引導學生進行獨立的思考。如果是遇到一些特殊的項目，教師就會先大致的講解一些涵蓋的內容，然后讓學生親自動手上機進行操作，從而感受photoshop的功能。

例如：制作生活中常見的冰箱。首先，教師先向學生們細致的講解有關冰箱的全部知識，其中包括冰箱的整體結構和應用原理。其次，教師可以適當的提問學生如何根據已知的條件選擇photoshop中合適的功能，但要注意，不要打擊性提問，盡量讓學生主動的表達出自己的想法，以提高學生的主動參與性。然后，教師將學生們分成小組的模式進行討論，來表達自己的制作想法。最后，根據討論的結果，開始嘗試的進行制作，教師可以在旁邊加以技術上的輔助。

3、項目考評

眾所周知，期末考評是檢測學生是否掌握的最有效方式。但不能只是從教師的考評角度出來，考評應采納多方面的建議。比如，可以是教師考評，學生之間互評，或者是自我進行評價，然后將所有的考評結果結合起來，再客觀的給出結果。但考評不能基于感情，不是說和誰的關系好，就評的高，一定要站在客觀的層面上進行。

4、項目延展

學校在專業課中推行項目過關制教學改革在教學效果中有力地促進了學校的專業課教學，使得學生取得了十分卓越的成績。顯然，多讓學生參與到photoshop的練習中，為學生創設出和教材相關的學習環境，可以極大的提高學生的學習興趣。運用項目過關制教師，更能體現出photoshop的教學氛圍，在規定的教學情境下，創設與學生現實生活相近的情境，從而幫助學生增強學習自信心，重點是“學中做”，難點是“做后考”。項目過關制教學改革突出特點是“學中做”，“做后考”。在項目過關制教學中，將學生作為教學重點，來制定相關的項目。此外，通過學習后的考試總結，來具體的分析學生的學習情況。

例如：教師要按照平時的學習能力，來對學習速度快，學習水平高的學生給予優等的評價。而在互評的時候，學生之間應客觀公正的給予評價，即使自己學的不如別人，也不能出于嫉妒給予惡評。

結束語：綜上所述，在中職學校Photoshop的教學中開展項目教學，是提高學生photoshop應用能力的有效措施。而項目教學也體現著現代化的教學模式，教師在進行項目教學的時候，可以更加清楚的了解到學生知識的掌握情況，從而及時的調整教學策略，以提高教學質量。此外，項目教學提高了學生的實踐能力，給予了學生更多接觸photoshop的時間，從而更有利于提高學生應用photoshop 的能力。

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