構建校園民族風情文化 培養學生良好價值觀的策略

楊恩懷

摘要：基于核心素養背景下，各個學校除了要強化對基礎知識的講解之外，也應該強化對學生綜合素養和能力培養，幫助學生形成良好的價值觀，為學生多元化發展奠定堅實基礎。因此，為了可以從多個角度對學生進行熏陶，學校需要積極構建校園民族風情文化，并將其與地理教學相銜接，合理制定構建策略，科學對學生進行引導和培育，確保學生可以形成良好的價值觀。

關鍵詞：校園民族風情文化;地理;價值觀

引言：民族風情文化具有多種教育功能，可以規范人們的行為舉止和心理，是中華傳統文化的基礎。但隨著全球化進程的深入推進，民族風情文化被逐漸淡化，所以必須采取必要措施改變這種現象。在學校建設期間，應該加強對校園民族風情文化的構建，并將其與實際教學相結合，側重對學生價值觀的培養，增強德育效果。

一、強化對校園民族風情文化氛圍的營造

在校園宣傳工作中，電臺、黑板報以及櫥窗是極為重要的陣地。因此，在對校園民族風情文化進行構建期間，應該對這些陣地高效運用。在對校園文化建立過程中，為強化與地理教學的合理銜接，可以將地理教學內容作為基礎，合理營造。比如：在人教版初中地理教材中，有很多傳統民族風情文化的內容，諸如七年級上冊“居民與聚落”中，包含了皖南古村落、麗江古城;在八年級上冊“中國的自然環境”中，涵蓋了北方的房屋建筑、吐魯番葡萄產區的蔭房、浙江紹興的磚墻斜頂屋等[1]。在對這些知識點講授完畢后，可以校園櫥窗專門辟出一角，布置民族風情文化園地，開設民族風情文化小知識問答，刊登介紹民族風情文化的文章。校園內的黑板報也不定期地對民族風情文化專欄加以開設。諸如在傳統節日來臨之際，介紹傳統節日的來歷以及文化內涵等。學校電臺可以設立節目，包括民間音樂欣賞等。在班級環境布置過程中，也可以為圍繞地理教學內容展開。再比如：在學習完“地圖的閱讀”知識點以后，可以引導學生借助已經學過的知識，打造豐富多彩的民族風情文化環境。諸如結合已經掌握的地圖方面知識點，布置文化展館，內容隨意，可以是美食地圖、中國茶葉產區圖等。借助這些方法，不僅能營造良好的校園文化氛圍，學生也會在潛移默化中受到影響，思想觀念會發生積極轉變，能對風情文化有深入了解，樹立民族文化自信心，形成正確的價值觀。

二、強化對校園民族風情文化校本課程的開發

對于校本課程來說，是對國家課程的補充和延伸。所以，在實際的校園民族風情文化構建階段，學校應該將自身的辦學理念作為基礎，本著因地制宜的原則，合理的對地理課程資源進行開發，保證能夠將校本課程特色充分彰顯出來。同時，在地理教學階段，應該采取相對科學的方式，對地理課程教學計劃進行科學制定，將民族傳統文化有效滲透到校園文化建設中。在地理校本資源開發過程中，應該深層次挖掘地理教材中有關于傳統民族文化方面的內容，加強對鄉土資源的利用，不能只注重突出校園特色，而是強化培養學生良好的價值觀，對學生各方面能力充分鍛煉[2]。通常，在各地鄉土資源中，包含的民族風情文化極為豐富。因而，學校要大力挖掘，保證可以為校園民族風情文化的構建奠定基礎。通過開發校本課程，學生能對地方文化深入了解，明確文化的發展歷程和內涵，讓學生感受民族風情文化所散發出來的魅力，促進學生價值觀的正確形成，可以自覺傳承并弘揚民族文化。

三、強化對民族風情文化實踐活動的開展

當學生通過地理學科掌握到一定的民族風情文化知識以后，應該為學生創造更多機會，引導學生參加不同種形式的民族風情文化實踐活動，確保在活動中，學生的主體性能充分發揮，借助活動親身體會民族風情文化，從中得到中華傳統文化的浸潤，幫忙學生形成正確的價值觀，為學生健康發展奠定堅實基礎。比如：學生在學習完地理學科中傳統節日相關知識點后，可以設計開展主題班會活動，深入挖掘其中的德育資源，加強對學生的德育教育。諸如在清明節前夕，開展“生命的意義”主題班會，不僅要讓學生了解革命英烈的光榮事跡，也要讓學生認識到生命的意義，轉變學生的不良思想觀念，確保學生可以保護并珍愛生命。當然，學校還可以積極組建民族風情文化社團，成立地理學科類社團、文學藝術類社團等，通過對各個社團的舉辦，讓校園文化能呈現出一片繁榮景象。并且，在社團的加持下，學生能夠有一個鍛煉并發揮自己才能的舞臺，學生可以積極參與到各種民族風情文化實踐活動中，如通過地方戲傳達民族意識;通過中國結宣揚民俗之美等，在活動的引導下，有利于學生綜合素質的提升，更能培養學生良好價值觀，對學生未來發展有很大促進意義。

結束語：

綜合而言，在初中校園建設過程中，強化構建校園民族風情文化，并與地理教學相銜接，不僅可以將育人作為校園文化建設的出發點，實現全方位育人的目標，還能幫助學生養成良好的價值觀，對學生全面可持續發展有很大促進意義。

參考文獻：

[1]張海濤，李小月.弘揚民俗文化，加強中學校園文化建設[J].教育與教學研究，2019（03）：57-59.

[2]王凡宇.民族文化進校園背景下初中地理教育教學探究[J].教育（文摘版）：00296-00296.