探討高中化學教學中如何提高學生的學習興趣

鄭重

摘要：教育改革背景下，教師有了較大進步，不僅教學能力有所提升，教學思維也實現了與時俱進發展，對于課堂教學和學生學習有了全新認知，不再延用過去的灌輸式教學模式，且對學生學習興趣更為看重和關注，只因學習興趣是提高學習效率、保障課堂教學質量的關鍵，也正因如此，才會有越來越多的教師開始著手培養和提高學生的學習興趣。本文我們將以高中化學教學為例，闡述化學課堂中提高學生學習興趣的較好方法，為廣大教師帶去教學上的幫助。

關鍵詞：高中;化學教學;學習興趣

化學是一門有趣且與現實生活密切相關的學科，在化學課堂，學生可以了解物質性質、組成、結構及變化規律，可以說掌握化學知識對高中生至關重要。不置可否的是，當前高中生對化學學科的學習興致并不高漲，與學業壓力過重、化學知識過于復雜、學科魅力和價值挖掘不夠等原因相關，培養和提高學生化學學習興趣任重而道遠。

一、制造懸念、提出問題，激發學生好奇心

好奇心是加速人類進步的動力，人人皆有好奇心，一旦“點燃”好奇心，便會不由自主的進行探索，教師不妨利用人類皆有好奇心的共性引導學生主動思考、主動探索，相信會讓學生化學學習興趣與日俱增，為此，高中化學教師要多在課堂中制造懸念，更要善于提出烘托懸念氣氛的各類問題，將懸念推至頂峰[1]。

例如在學習“離子反應”課堂，教師可以先為學生講述這樣一則故事：《三國演義》中的諸葛亮在七擒孟獲過程中，蜀軍誤飲啞泉水，人人都能說話，生命也危在旦夕，這時候有一老叟指點迷津，強調要飲用萬安溪安樂泉水方可轉危為安，事實證明這個方法的確有效，那么這是怎么一回事呢？以這樣一則故事作為懸念的“引子”，讓學生去思考“為什么”，才可以真正意義上吸引學生并激發他們的好奇心，在好奇心的趨勢下也便會積極主動探索，學生學習興趣也就會不斷增強。

如若學生好奇心不夠重或想再進一步烘托懸念氣氛，教師還可額外補充幾點問題，給學生指出思考與探索方向，便可達到理想教學與學習狀態，相信學生學習興趣便可油然而生、不斷提升。

二、突出教學趣味性，吸引學生關注與主動參與

有趣的事物總是能夠吸引住學生的目光，之所以化學學科不能吸引學生關注并提高學生學習興趣，大概率與化學教學枯燥性相關，為此，化學教師要為提高學生學習興趣而做好課堂的精心設計與準備工作，突出課堂教學趣味性，最終讓學生關注與參與下提升學習興趣[2]。

1、設計和推出趣味內容。可以采用多媒體增強內容的生動性與直觀性，將知識以文字、圖片、視頻等形式展現，吸引學生進行觀看，更借此機會降低學生學習難度，可謂一舉兩得，在培養和提高學生學習興趣方面，可起到重要作用和影響。

2、設計和推出趣味實驗。實驗是化學課堂的重要組成部分，教師可以打造更具趣味性的實驗提高學生學習興趣，可以設計生活化實驗、探索性實驗，也可以設計獨立性實驗、合作性實驗等等，讓學生可以領略到實驗的魅力、可以正視實驗價值，更要賦予學生足夠的參與機會、參與空間、操作權利。

3、設計與推出趣味活動。如觀察生活現象活動、搜集資料活動、戶外探索活動等等，又或是在教師的帶動下開展辯論活動、知識競賽活動等等，從過去單一的教學范疇中跳脫出來，讓全新形式的教學手段成為學生學習興趣不斷提升的動力。

4、設計與推出趣味性學習方式。教師可以在學生遇到難題時，尋求教師或其他同學的幫助，又或是尋求互聯網的幫助，靈活學習方式，突出其學習趣味性。在此基礎上，教師也要教授學生一些有效且便利的學習方法，如總結法、對比法等，讓學生學習效率提升并享受到學習知識的樂趣和成就感，學習興趣將今非昔比。

5、設計和推出趣味性教學方法。教育改革背景下，衍生出了較多創新教學方法，這些教學方法大多具有趣味性，如合作學習法、任務驅動法等，可以將這些趣味性教學方法搬入課堂，相信會有不錯成效。

三、通過課堂互動了解學生感受，及時調整教學策略

學生是高中化學課堂教學的主體，更是興趣培養的主體，所以，高中化學教師需要高度關注學生學習感受，更要通過課堂互動的方式及時了解學生的學習感受，在此基礎上及時調整教學策略，才可在教學中僅僅抓住學生學習的興趣，學生也才可在教師靈活多變的教學下更具學習興趣、享有學習樂趣[3]。

師生課堂交流中，教師需要消除過去高高在上的互動、交流姿態，而是要與學生們達成平等互動、交流，更要有意識的強化互動有效性，可在教學前期、中期、后期通過互動和溝通了解學生的學習感受，一旦發現學生學習興趣有所降低，便要及時的變換教學手段。在課堂尾聲的評價環節中，教師也可利用好與學生的互動，把握學生對于課堂教學的印象并為下一節課堂教學指明方向[4]。當然，教師要對學生的評價、反饋、意見和建議持包容態度，不要急于反駁、不要急于否定，讓學生感覺到被尊重。此外，也要酌情思考和實施學生提出的寶貴意見，激發出學生主人翁意識，自然會對化學課堂多一份責任感、多一份關心、多一份好感，從而提高學習興趣。

結束語：

綜上我們可以得知，化學是高中階段的一門重要課程，更是學生需要掌握的學科，以往高中生在化學學習中較為被動、學習興致也不太高，還需進一步提高學生的化學學習興趣，化學教師還需為此付出較多努力，方可減輕教學壓力、提高學生學習效率、保障課堂教學質量，相信在化學教師的不懈努力下，提高學生學習興趣目標終將實現！

參考文獻

[1]王新云.淺談高中化學教學中如何激發學生的學習興趣[J].延邊教育學院學報，2017，31（04）：94-96.

[2]于鴻艷.淺議在高中《化學》教學中如何培養學習興趣? 提高學習效率[J].教育教學論壇，2012（17）：115-116.

[3]鄭菱.淺談如何在高中化學教學中提高學生的學習主動性[J].天天愛科學（教學研究），2020（12）：82.

[4]王玉紅.激發學生學習興趣在高中化學新課程教學中的運用[J].中學生數理化（學習研究），2019（Z1）：144.