試析體育課堂中如何培育初中生身心素質

李靜

摘要：隨著素養教育，德育教育的不斷落實，各個學科不斷做出改革，進行創新化發展。初中體育課程也在不斷地融入素養教育的核心理念，實現了體育課程的教學改革，革新了體育教學的教學方法，更好的培育了學生的體育素養。因而，本文以“初中體育”為研究對象，對于“體育課程教學活動如何培育初中生的身心素質，實現素養教學”進行深入探究。

關鍵詞：初中體育;學生;身心素質;培育;課堂教學活動

基于素養教育理念之下，教師將體育課程的教學實踐活動與對于學生的身心素養培育有機結合，有助于學生在實踐之中鍛煉自身強健的體魄，有助于學生在體育活動之中充分的感悟體育活動的魅力所在，實現教學的高質量增長。因而，本文對于基于素養教育之中，體育課程如何培育學生的身心素質產生了以下見解：

一、轉變觀念，家校結合

在現階段的體育教學過程之中，教師需要不斷地轉變教學觀念，結合德育教育，素養教育的核心教育理念，優化課程教學體系，打破傳統體育課堂的教學制度，為體育教學帶來新的發展元素，促進體育課程教學的實踐轉型。隨著時代教育理念的不斷深化，家校一體化的教學模式得到越來越多人的關注，學校教師與家長需要形成教育配合，轉變傳統的教育教學觀念，鼓勵學生積極主動地參與到體育鍛煉之中，幫助學生樹立更加明確，科學，合理的體育目標，在生活與學習之中，督促學生進行更好的實踐鍛煉，掌握體育鍛煉的有效技巧，合理控制自身的鍛煉時間，形成自身的體育鍛煉模式。

例如：教師在教學生進行仰臥起坐的練習時，僅僅依靠課堂的體育鍛煉是無法幫助學生形成肌肉記憶的。因而，教師與家長要形成教育配合，在體育課程與家庭生活之中，更好地督促學生利用課余時間進行仰臥起坐的實踐練習，對于學生的動作進行必要的指導，幫助學生更好地掌握仰臥起坐的訓練技巧，形成自身的體育鍛煉意識。

二、完善自我，提升能力

為了更好地落實素養教育的核心教育理念，教師也需要不斷地進行教學培訓，增強自身的專業教學素養，包括道德素養，文化素養以及心理素養，轉變自身的教學觀念，更好地貼切現階段的體育教學重點與教學目標。由于教師與學生之間存在著密切的聯系，體育教師的專業素養與學生對于體育能力的掌握，學生的體育鍛煉情況有著直接的影響作用。因而，各個學校對于體育教師的專業培訓需要不斷地增大力度，全面建設體育教師的教育培訓體系，增加教師的實踐學習，不斷完善教師的專業素質，使優秀教師能夠起到榜樣與楷模的作用。

例如，各個學校在招募體育教師時，要根據教師的專業教學能力，教師的道德素養進行選拔評估。為了更好地鍛煉教師的專業教學能力，各個學校需要定期地開展教師培訓會，將現階段的體育教學目標與教學重點貫徹落實，深化教師的教學意識，使教師在教學之中能夠將德育教育與體育鍛煉有機結合，在培養學生的身心素質時達成高質量的體育教學目標。

三、結合知識，優化生活

教師在開展體育鍛煉活動時，要注意結合知識的講解，鼓勵學生將體育知識應用于生活之中，在生活中不斷培養自身良好的行為能力以及道德品質。教師要注重將知識的講解落實于生活實踐之中，重視以問題為導向的教學引導，注重體育鍛煉活動以及體育比賽情景的創設，通過多樣化的教學實踐，使得學生更好地掌握體育運動的知識以及體育運動的技能。只有通過大量的體育鍛煉，學生才能夠將結構化的知識更好地進行分解，有機的應用于實際之中，通過在運動過程中不斷地解決問題，提高自身的知識運用能力，不斷地培養學生的運動自信，深化學生的體育素養。這種理論化教學與實踐化教學相結合的教學模式，有助于貫徹落實素養教育的核心教育理念，教師在體育教學過程中要意識到這種融合教育的優勢所在，通過這種融合教育，促進學生身心健康，不斷地幫助學生發展體育核心素養。

例如：教師在帶領學生學習“前滾翻”的實踐技巧時，要將理論化的知識學習與實踐化的知識應用相結合，實現體育課程教學的高質量與高效用。體育課程中向學生講解前滾翻的技巧，將重點落實到頭部，雙手的運用以及雙腿發力等方面，進而，教師鼓勵學生在生活當中進行前滾翻的練習，對于這套知識進行分解，一步一步地掌握前滾翻的技巧。這項體育運動的鍛煉有助于拉伸學生的筋脈，使得學生的身體柔韌度更強。理論化教學與實踐化教學的融合教學模式有助于體育教師更好地把握課程教學的進程，對學生進行綜合性的指導，培養學生良好的行為能力以及幫助學生擁有更加強健的體魄。

四、結語

隨著體育教育的不斷發展，教師通過為體育課程引進更加先進的教學手段，優化體育教學體系，豐富課程教學的內容，更好的激發學生的體育學習興趣，在實踐鍛煉之中培養學生良好的行為能力與道德品質。教師將素養教育與體育鍛煉有機結合，能夠更有效地幫助學生吸收體育知識，培養學生的身心素質，優化初中體育教學體系。

參考文獻：

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