淺談初中數(shù)學(xué)中如何使用生活化教學(xué)方法的研究

何紹權(quán)

摘要：人們對(duì)數(shù)學(xué)研究從未停止，在愈加深入的今天，數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用也愈加頻繁，已經(jīng)成為一項(xiàng)不可或缺的生活技能。新課改的落實(shí)，更加印證了數(shù)學(xué)學(xué)科的地位和作用，為了增強(qiáng)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力，將生活化教學(xué)方式融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)中勢(shì)在必行。本文首先闡述生活化教學(xué)方式的概念，并介紹其作用，最后對(duì)應(yīng)用方法進(jìn)行研究，希望為教育工作者提供有利參考。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué);生活化;教學(xué)方法

初中數(shù)學(xué)最常規(guī)的教學(xué)模式，就是教師通過課堂向?qū)W生傳授公式和定理，這些不僅客觀且抽象，把學(xué)生當(dāng)成機(jī)械來進(jìn)行訓(xùn)練，把數(shù)學(xué)思維強(qiáng)制的灌輸?shù)綄W(xué)生的靈魂里，雖然，學(xué)生能夠記住，但卻只會(huì)空背理論和概念，無法靈活的運(yùn)用，使得知識(shí)與生活脫節(jié)，最終失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)本身的價(jià)值和意義。而生活化教學(xué)方法在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用可以打破舊陳規(guī)，迎接新氣象，真正地為學(xué)生營造生活化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)以致用的機(jī)會(huì)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力/探究能力和創(chuàng)造力。

一、生活化教學(xué)概念及作用

生活化教學(xué)顧名思義就是將數(shù)學(xué)知識(shí)以生活的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，把抽象改變成為具象，知識(shí)變得生動(dòng)和直觀，那么就更易于學(xué)生理解和接受。

生活化教學(xué)的作用就是拉近知識(shí)與生活之間的距離，讓知識(shí)更加貼近生活，并讓學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，真正達(dá)到學(xué)以致用。而生活化教學(xué)的應(yīng)用對(duì)教師提出了新的要求，為了真正地發(fā)揮出這一教學(xué)方法的作用，就需要教師了解每一位學(xué)生的需求，通過互動(dòng)和交流來了解掌握學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難題，并及時(shí)對(duì)教學(xué)方案和計(jì)劃進(jìn)行靈活調(diào)整，從生活化角度對(duì)教學(xué)問題和難點(diǎn)進(jìn)行展示和解答，從而讓學(xué)生更好地理解和掌握，最終達(dá)到提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題/思考問題/解決問題的能力。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)的應(yīng)用方法

（一）利用生活情境

生活是初中生十分熟悉的場景，如果把課堂教學(xué)與生活場景結(jié)合起來，就可以更好的消除學(xué)生的陌生感和緊張感，學(xué)生可以輕松的學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，活躍課堂氛圍的同時(shí)，還能夠降低學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)初中人教版數(shù)學(xué)幾何圖形中立體圖形與平面圖形這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師就可以利用多媒體還原生活中學(xué)生熟悉的某一場景，如超市/學(xué)校/公園等，讓學(xué)生在他們熟悉的場景中找到哪些是立體圖形，哪些是平面圖形。這樣既讓知識(shí)變得具象，易于學(xué)生理解，而且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握也會(huì)更加扎實(shí)。

（二）設(shè)置生活問題

以往，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，都是按照教學(xué)大綱按部就班地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)置，使得教學(xué)脫離實(shí)際。而生活化教學(xué)的應(yīng)用則可以很好地解決這一問題，教師可以通過設(shè)置生活題目的方式，讓學(xué)生從生活的角度出發(fā)去思考/分析和解決問題，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)三角形的穩(wěn)定性這一知識(shí)的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生思考生活中有哪些常見的三角形，并說一說為什么要把這個(gè)物品設(shè)計(jì)成三角形。有學(xué)生會(huì)說，衣服掛式三角形的;金字塔是三角形的;屋頂是三角形的;等等。接著又說，衣服掛如果做成圓形或者方形，就沒辦法掛衣服了。其他學(xué)生也會(huì)說，如果將原本三角形的物體改變形狀就不能發(fā)揮出應(yīng)有的作用了，進(jìn)而得出三角形穩(wěn)固/堅(jiān)定和耐壓這一特點(diǎn)，最后，由老師完成三角形的穩(wěn)定性概念的完善和總結(jié)。通過把問題與生活相結(jié)合的方式，將學(xué)生的思維引入生活，從生活中發(fā)現(xiàn)問題和思考問題，最終找到問題的答案，使學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)問題，并主動(dòng)思考和解決問題。

（三）開展生活實(shí)踐

任何知識(shí)學(xué)習(xí)的最終目的就是實(shí)踐應(yīng)用，將所學(xué)應(yīng)用于生活并解決生活中發(fā)生的問題，才是最根本的，最值得重視的。生活化教學(xué)誕生并應(yīng)用的目的也正是如此。所以，為了更好地發(fā)揮出生活化的作用，教師可以通過生活實(shí)踐的方式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)問題，并利用自己所學(xué)來解答這些知識(shí)和難題。例如，當(dāng)學(xué)校組織郊外旅游時(shí)，教師就可以提前讓學(xué)生計(jì)算班級(jí)內(nèi)學(xué)生出游選擇哪些交通工具最省錢且用時(shí)最短;也可以讓學(xué)生對(duì)自己家庭開支進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和計(jì)算;還可以讓學(xué)生觀察生活中的平行四邊形和特殊的平行四邊形，等等。通過開展生活實(shí)踐來讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用，使教學(xué)會(huì)回到生活本質(zhì)上，從而達(dá)到讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的目的。

三、結(jié)語

總之，生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用更好地滿足了新課改的要求，抽象難懂的知識(shí)，變得形象易懂，激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而這也給教師提出了更高的要求，要求教師打破固有的成規(guī)，在教學(xué)中加入生活元素，豐富課堂內(nèi)容，創(chuàng)建生活情境，活躍氛圍，通過生活問題引導(dǎo)學(xué)生思考，通過生活實(shí)踐，達(dá)到學(xué)以致用，從而讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)徹底改觀，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，理解數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)/應(yīng)用數(shù)學(xué)，成為實(shí)踐型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳閩松.簡析生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].考試周刊，2021（6）：61-63.

[2]呂建芳.如何在生活化情境中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2021（5）：115-116.